分析 1、由题意知,D基因控制蓝色素合成(DD和Dd的效应相同)E基因为修饰基因,淡化花色的深度,因此蓝色花的基因型是D_ee,浅蓝色花的基因型是D_Ee,D_EE、ddE_、ddee表现为白色花.
2、分析遗传实验结果可知,第二组实验,子二代的性状分离比是3:6:7,符合9:3:3:1的变式,因此控制牵牛花花色的两对等位基因遵循自由组合定律;且第二组实验中子一代浅蓝花的基因型是DdEe,亲本D_ee与白花D_EE或dd__杂交,子一代基因型是DdEe,因此亲本蓝花的基因型是DDee,白花的基因型是ddEE;第一组实验中,子一代浅蓝花(D_Ee)自交,子二代的基因型是蓝花(D_ee):浅蓝花(D_Ee):白花(D_EE或dd__)=1:2:1,则子一代的基因型是DDEe,亲本蓝花的基因型是DDee,白花基因型是DDEE.
解答 解(1)由分析可知,第一组实验中白花亲本的基因型是DDee,第二组实验中白花亲本的基因型是ddEE.
(2)第一组子二代的基因型及比例是DDee:DDEe:DDEE=1:2:1,DDee自交后代都是蓝花,DDEE自交后代都是白花,DDEE自交后代蓝花:浅蓝花:白花=1:2:1,因此第1组的F2所有个体再进行自交,产生的后代表现型及比例应为蓝花:浅蓝花:白花=($\frac{1}{4}$+$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}$:):($\frac{1}{2}×\frac{1}{2}$):($\frac{1}{4}+\frac{1}{2}×\frac{1}{4}$)=3:2:3.
(3)第2组子一代的基因型是DdEe,F2中蓝花个体的基因型是DDee、Ddee.
(4)从第2组F2中取一蓝花植株,其基因型可能是DDee或Ddee,如果是DDee自交不会发生性状分离,如果是Ddee,则会发生性状分离,因此让该植株自交,观察后代花色,判断基因型.
故答案为:
(1)DDEE、ddEE
(2)蓝花:浅蓝花:白花=3:2:3
(3)DDee或Ddee
(4)让该植株自交,观察后代花色
点评 本题旨在考查学生对基因自由组合定律和分离定律的实质的理解,把握知识的内在联系,形成知识网络,并应用相关知识结合子代的表现型及比例关系推测亲本基因型及遵循的遗传规律,结合遗传规律解答问题及应用演绎推理的方法设计遗传实验.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省松原市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
某种甲虫通过分解土壤中的落叶获得养分,可推测这种甲虫( )
A.与落叶树之间为捕食关系
B.属于次级消费者
C.对落叶林的物质循环有促进作用
D.在能量金字塔中位于底部
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示生物圈中碳元素的循环过程,下列有关叙述中正确的是( )
A.③过程代表绿色植物的光合作用
B.图中A.B分别代表消费者和生产者
C.温室效应主要是由⑦过程造成的
D.农业生产中的松土可以增大⑤过程
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于种群密度调查的叙述,合理的是( )
A.宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为抽样调查的对象
B.宜采用样方法调查活动能力强的高等动物的种群密度
C.取样的关键是要做到随机取样
D.种群密度能准确反映种群数量的变化趋势
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体一条来自父方,一条来自母方 | |
B. | 同源染色体的形状和大小不一定相同 | |
C. | 形状和大小相同的染色体一定是同源染色体 | |
D. | 在减数分裂中配对的两条染色体一定是同源染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” | |
B. | 孟德尔依据减数分裂的相关原理进行演绎推理过程 | |
C. | 为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正交和反交实验 | |
D. | 若测交后代性状分离比为1:1,则可验证基因分离定律 |
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