【题目】某生物兴趣小组试图探究牛和山羊的瘤胃中的微生物对尿素是否有分解作用,设计了以下实验,并成功筛选到能降解尿素的细菌(目的菌).培养基成分如表所示,实验步骤如图所示.请分析回答问题:
KH2PO4 | 1.4g |
Na2HPO4 | 2.1g |
MgSO47H2O | 0.2g |
葡萄糖 | 10g |
尿素 | 1g |
琼脂 | 15g |
溶解后自来水定容到1000mL |
(1)从培养基的物理性质分析,该培养基属于;从培养基的用途分析,该培养基属于 .
(2)在实验过程中:①培养基、培养皿;②玻棒、试管、锥形瓶、吸管;③瘤胃中液体;④涂布器.其中需要灭菌是(填序号).
(3)分离分解尿素的细菌实验时,甲同学从培养基上筛选出大约150个菌落,而其他同学只选择出大约50个菌落.甲同学坚信自己的实验结果是准确的,则甲同学的实验结果产生差异的原因最可能是(填序号) ①取样不同 ②培养基污染 ③操作失误 ④没有设置对照
(4)为确定实验中微生物属于尿素分解菌,可在培养基中加入酚红指示剂,若菌落变成色,说明瘤胃中的微生物能分解酵素.理由是 .
(5)为进一步确定取自瘤胃中液体的适当稀释倍数,将接种的培养皿放置在37°C恒温培养箱中培养24h~48h,观察并统计具有红色环带的菌落数,结果如表,其中倍的稀释比较合适.
稀释倍数 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 |
菌落数 | >500 | 367 | 248 | 36 | 18 |
(6)若要在右图实验中对瘤胃中的目的菌进行计数,应采用什么计数法? , 该方法的缺点是容易导致结果偏小,请写出结果偏小的原因 . (写出一项即可)
【答案】
(1)固体培养基;选择培养基
(2)①、②、④
(3)①
(4)红;细菌合成的脲酶将尿素分解成氨,PH增高,使酚红指示剂变红
(5)106或105
(6)活菌计数法(或间接计数法);两个或多个细胞可能共同形成一个菌落,导致结果偏小(一些细菌在培养过程中死亡后,不能形成菌落,导致结果偏小)
【解析】解:(1)分析表格,培养基成分中含有琼脂作为凝固剂,因此从培养基的物理性质分析,该培养基属于固体培养基;并且培养基中加入尿素为唯一氮源,因此从培养基的用途分析,该培养基属于选择培养基.(2)在实验过程中,①培养基、培养皿,②玻棒、试管、锥形瓶、吸管,④涂布器需要灭菌处理,而③瘤胃中液体如果经过灭菌将使其中的微生物全部死亡.(3)根据题意可知,甲同学坚信自己的实验结果是准确的,则甲同学的实验结果产生差异的原因最可能是取样不同.(4)细菌合成的脲酶将尿素分解成氨,PH增高,使酚红指示剂变红,因此以通过在培养基中加入酚红指示剂,检测培养基pH的变化来判断尿素是否被分解.(5)观察并统计菌落数应选30﹣300之间的培养皿进行统计,故应选106或105倍的稀释比较合适.(6)若要在右图实验中对瘤胃中的目的菌进行计数,应采用活菌计数法(或间接计数法),两个或多个细胞可能共同形成一个菌落,导致结果偏小.
所以答案是:(1)固体培养基 选择培养基 (2)①、②、④(3)①(4)红 细菌合成的脲酶将尿素分解成氨,PH增高,使酚红指示剂变红(5)106或105(6)活菌计数法(或间接计数法) 两个或多个细胞可能共同形成一个菌落,导致结果偏小(一些细菌在培养过程中死亡后,不能形成菌落,导致结果偏小)
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【题目】下列关于高等动物体内激素的叙述错误的是
①激素调节比神经调节更迅速、更持久
②激素的分泌不只受神经调节
③激素的合成场所都是核糖体
④激素由内分泌腺分泌后随血液循环选择性运送到特定的组织器官,起调节作用
A.①②③ B.①③ C.③④ D.①③④
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【题目】太湖是我国大型浅水湖泊,研究人员对太湖生态系统的结构和功能进行研究.如图为该生态系统中各营养级间的能量流动关系简图,相关数值用有机物干物质量表示(单位:tkm﹣2a﹣1)
(1)从生态系统成分的角度分析,太湖中有些浮游动物既可以作为又可以作为 .
(2)太湖生态系统中存在一种以死亡生物或有机碎屑为起点的碎屑食物链,还有一种通过生物间关系形成的食物链.植物流入浮游动物的能量仅占浮游动物总能量的(保留小数点后两位),这说明食物链在太湖生态系统能量流动中起更重要作用.
(3)统计芦苇等挺水植物的总能量时,可在采样点选取样方后,将其中的植物连根拔出后进行称重,再计算得出总能量.
(4)当生态系统能量的输入与呼吸散失的比值逐渐接近于时,表明生态系统逐渐演变到成熟阶段,而太湖远未达到此阶段.
(5)小型鱼虾的能量只有传递给食鱼性鱼类,分析小型鱼虾中的能量除传递给下一个营养级、呼吸散失和流向有机碎屑外,其流向还包括人类的活动.如果这类活动的强度过大,容易导致太湖中的鱼类以低龄群体为主,物种多样性较低,从而导致生态系统的稳定性下降.因此,只有合理利用资源,才能保证人与自然和谐发展.
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【题目】下图表示棉花的根、芽、茎在不同生长素浓度下的生长情况。请回答相关问题:
(1)比较图中三条曲线,能说明 .
(2)若棉花幼苗顶芽处的生长素浓度为b,则最靠近顶芽的侧芽处生长素浓度应为 (用图中字母回答),二者的生长情况体现了生长素作用的 .
(3)某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后,采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸,试图除去棉花
叶片便于机械采收,但效果不明显,为探究其原因,生物兴趣小组设计了下面的实验方案。
实验假设:生长素对脱落酸的功能有抑制作用。
实验方案:取若干长势相同的,处于生殖生长末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三组,做下图所示的处理,观察三组植株叶片脱落的先后。
①脱落酸能抑制 ,促进叶和果实的衰老和脱落。主要分布在 中。
②根据科学实验原则,上图中X处应放置 ,则乙丙两组的实验变量是 。③预测三组植株的落叶情况,得出实验结论:
若 ,则假设成立;
若 ,则假设不成立。
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【题目】下图是由甲、乙、丙三个神经元(部分)构成的突触结构。神经元兴奋时,Ca2+通道开放,使Ca2+内流,由此触发突触小泡前移并释放神经递质。据图分析,下列叙述正确的是( )
A.乙酰胆碱和5-羟色胺在突触后膜上的受体相同
B.若乙神经元兴奋,会引起丙神经元兴奋
C.若某种抗体与乙酰胆碱受体结合,不会影响甲神经元膜电位的变化
D.若甲神经元上的Ca2+通道被抑制,会引起乙神经元膜电位发生变化
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】基因型为AaBbCc的个体与基因型为AaBBCc的个体杂交(三对基因独立遗传),产生的后代表现型的种类是( )
A. 4种 B. 9种 C. 8种 D. 18种
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】如图为不同化学元素组成的化合物示意图,以下说法正确的是
A. 若图中①为某种化合物的基本单位,则①最可能是核苷酸
B. 若②广泛分布在动物细胞内,则其一定是糖原
C. 若③为生物大分子,则其彻底水解的产物最多为4种
D. ④可以表示脂肪,苏丹Ⅲ可以将此物质染成橘黄色
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