精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
大麦的刺芒(R)对光芒(r)为显性,黑稃(B)对白稃(b)为显性.这两对相对性状独立遗传.现有两种大麦,甲为刺芒白稃,乙为光芒黑稃,甲乙杂交后得到的F1中没有出现光芒白稃个体,下列叙述错误的是(  )
A、甲和乙均产生配子
B、甲和乙可为纯合子,也可为杂合子
C、F1中一定没有纯合子
D、F1中,一定不发生性状分离的现象
考点:基因的自由组合规律的实质及应用
专题:
分析:根据题意分析可知:刺芒(R)对光芒(r)为显性,黑稃(B)对白稃(b)为显性,这两对相对性状独立遗传,说明遵循基因的自由组合定律.刺芒白稃甲和光芒黑稃乙两种大麦的基因型分别为R-bb和rrB-.由于甲乙杂交后得到的F1中没有出现光芒白稃个体,所以甲、乙的基因型肯定不同时是Rrbb和rrBb.因此,甲、乙的基因型可以是RRbb和rrBB,也可以是Rrbb和rrBB,还可以是RRbb和rrBb.明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断.
解答: 解:A、甲和乙均能产生配子,结合成受精卵后发育成F1,A正确;
B、甲和乙可为纯合子,也可为杂合子,但不能同时为杂合体,B正确;
C、根据分析,杂交后F1中一定没有纯合子,C正确;
D、如果甲、乙的基因型是RRbb和rrBB时,则F1中,一定不发生性状分离的现象;但如果是Rrbb和rrBB或RRbb和rrBb时,则F1中,会发生性状分离的现象,D错误.
故选:D.
点评:本题考查基因自由组合定律的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

某学校研究小组利用叶面积相等的A、B两种植物的叶片分别进行了以下两组实验(假设两组实验在相同且最适宜的温度下进行,且忽略光照对呼吸作用的影响):
实验一将A、B两种植物的叶片分别放置在相同的密闭小室中,给予充足的光照,利用红外测量仪每隔5min测定小室中的CO2浓度,结果如图1所示.
实验二给予不同强度的光照,测定A、B两种植物叶片的CO2吸收量和CO2释放量,结果如图2所示.
(1)据图1,在低浓度二氧化碳时,固定CO2能力较强的植物是
 
.0~25min期间,影响B植物光合作用强度的主要因素是
 
.25~40min期间,B植物光合作用强度
 
(填:大于/等于/小于)呼吸作用的强度.
(2)据图1和图2可判断,实验一从开始经过10min,A植物通过光合作用制造的有机物总量比B植物
 
(填:多/少),试说明其判断依据
 

(3)若A植物在第5min时,光照突然降低,C5含量在短时间内将
 
(填:升高/下降/不变).
(4)实验二中,若给予的光照强度为x klx(a<x<b),每日光照12小时,一昼夜中A植物的干重将
 
(填:增加/减少/不变),B植物的干重将
 
(填:增加/减少/不变).
(5)据图2判断B植物叶片在光照强度为a klx时,产生ATP的结构有
 
.如果用B植物叶片提取色素,用纸层析法分离色素,要知道其色素的种类与含量,则观察
 

(6)据图2判断两曲线与横轴交点表示的生理意义是
 
,此时叶肉细胞产生的O2
 
(填:能/不能)释放到叶肉细胞外.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

基因自由组合规律的实质是(  )
A、同源染色体在减数分裂时彼此自由组合
B、F1产生的各类雌、雄配子彼此自由组合
C、非同源染色体上的非等位基因在减数分裂时彼此自由组合
D、F2代出现9:3:3:1的性状分离

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

分析如图实验,下列实验预期正确的是(  )
A、若a=b,且b>d,证明单侧光照射下,向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成),而不是向光侧的生长素向背光侧转移
B、若a>b=d,证明单侧光照射下,向光侧的生长素向背光侧转移,而不是向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成)
C、若a>b,且b>d,证明单侧光照射下,既有向光侧的生长素向背光侧转移,又有向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成)
D、若a=b,且c>d,证明单侧光照射下,既有向光侧的生长素向背光侧转移,又有向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下面哪种现象属于特异性免疫(  )
A、泪液中的溶菌酶有杀菌作用
B、吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌
C、胃液中的盐酸可杀死部分细菌
D、体内的天花抗体能防御天花病毒

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

晚上在密闭的居室内放置大型绿色植物,可能影响人体健康,主要原因是(  )
A、光合作用吸收O2,放出CO2
B、光合作用吸收CO2,放出O2
C、呼吸作用吸收O2,放出CO2
D、呼吸作用吸收CO2,放出O2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

体现生态系统具有自我调节能力的实例是(  )
A、食草动物增加,导致植物数量减少,从而引起食草动物数量增长受抑制
B、化石燃料大量燃烧造成温室效应
C、山区植被遭到破坏后造成水土流失
D、废弃耕地上杂草丛生

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

基因型为AAbbDD与aaBBdd的小麦(三对基因分别位于三对染色体上)进行杂交获得F1,F1自交获得F2.F1形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是(  )
A、8和27B、4和27
C、4和9D、32和8l

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

若人与青蛙所处的环境温度均从25℃降到5℃,则各自耗氧量和体内酶活性的变化依次为(  )
A、减少、减少;  增加、不变
B、增加、不变;  减少、降低
C、增加、减少;  增加、不变
D、减少、不变;  增加、降低

查看答案和解析>>

同步练习册答案