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    14．埃博拉（Ebola virus）又译作伊波拉病毒，1976年在苏丹南部和刚果的埃博拉河地区发现它的存在后，引起医学界的广泛关注和重视，“埃博拉”由此而得名，是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病毒，有很高的死亡率，在50%至90%之间，致死原因主要为中风、心肌梗塞、低血容量休克或多发性器官衰竭，下列关于该病毒的叙述正确的是（　　）
    A．埃博拉病毒没有细胞结构，其生命活动与细胞无关
    B．埃博拉病毒可以在普通培养基上培养，获得大量的子代病毒
    C．埃博拉病毒的衣壳蛋白质合成原料、所需能量均来自宿主细胞
    D．埃博拉病毒进入人体后随体液运输，因此在血液中可以增殖产生新病毒

    分析 病毒的结构简单，有蛋白质外壳和遗传物质组成．由此可见，病毒没有细胞结构，同时缺少进行自主代谢的完整机制，因此病毒只能寄生在活细胞中才能生活．

    解答 解：A、埃博拉病毒无细胞结构，只能寄生在活细胞中才能生活，其生命活动与细胞有关，A错误；
    B、病毒只能寄生在活细胞内，不能在培养基上培养，B错误；
    C、该病毒增殖时，遗传信息是由埃博拉病毒提供的，其他物质如氨基酸等肥料都由宿主细胞提供，C正确；
    D、病毒不具有细胞结构，不能独立完成生命活动，必须在寄主细胞内完成增殖过程，在血液中不能完成增殖，D错误．
    故选：C．

    点评 本题以埃博拉病毒为素材，考查病毒的相关知识，要求考生识记病毒的结构，掌握病毒的繁殖过程，明确病毒没有细胞结构，不能独立生存，再对各选项作出正确的判断，属于考纲识记层次的考查．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源：2016届四川成都第七中学高三3月模拟考试理综生物试卷 （解析版） 题型：综合题

    草莓是上海的一种重要经济作物之一，对其光合作用和呼吸作用进行研究,可以指导草莓的生产。图1是某研究小组以草莓为材料所做相关实验的结果；图2表示草莓不同生长发育期（分别为幼苗期、 营养生长期和生殖生长期）光合作用合成量与光照强度之间的关系；图3表示温度对草莓光合作用和呼吸作用的影响（以测定的产氧和耗氧速率为指标）。

    （1）图1中, Q点和P点相比,限制草莓单株光合强度的主要外界因素有 等。图2曲线 Z1、 Z2、 Z3的差异表现在光合作用中 反应的不同,如果 Z因素代表草莓的生长发育期,则代表幼苗期的曲线是图2中 的。

    （2）由图3可知，适合草莓生长的最适温度是 。M点条件下，每平方米光合作用同化CO2的量为 g·m-2·s-1。

    气孔是C02等气体进出叶片的通道, 气孔导度表示单位时间内进入叶片表面单位面积的CO2相对量,能反映气孔张开的程度。研究小组探究了草莓（植物 A）和另一种植物 B 在一天中气孔导度的变化, 结果见下表。

    （3）据表分析可知, 一天中植物 A和植物 B吸收CO2的差异主要是 。沙漠植物的气孔导度变化更接近于植物 。

    （4）图4表示植物叶肉细胞中发生的物质代谢过程。凌晨3:00时,①②③④四种生理过程中,植物A和植物B都能完成的是 ,产生ATP的是 。

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．20世纪30年代，科学家们发现天花、水痘和麻疹等疾病的患者的病理组织中存在多核细胞，这些多核细胞的来源可能是（　　）
    A．体细胞在有丝分裂过程中，染色体完成了复制但纺锤体的形成受到破坏，导致细胞不能分裂成两个子细胞而形成多核细胞
    B．体细胞在有丝分裂过程中，体内的有关病毒阻碍了细胞的分裂过程，导致细胞不能分裂成两个子细胞而形成多核细胞
    C．患者的体细胞在病毒诱导下，由两个或多个细胞核直接融合形成了多核细胞
    D．患者体内的病毒直接诱导多个体细胞融合而形成多核细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．美国的一个淡水湖群落演替过程中死亡的植物不断沉入水底，湖底抬升、湖水变浅、蓬菜、荇菜等浮叶植物出现，随湖底进一步抬升，芦苇等浅水植物出现．经过漫长的演替，当群落演替到与环境条件处于平衡状态时所达到的稳定群落就叫做顶级群落．有关该群落演替过程的叙述，正确的是（　　）
    A．达到顶级群落时的生态系统一定是森林系统
    B．形成顶级群落时生态系统始终处于平衡状态
    C．达到顶级群落时，输入生态系统的中能量等于总呼吸量
    D．该群落演替过程中能量传递速率逐步提高

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．研究酵母菌，需要培养酵母菌，一年四季，土壤始终是酵母菌的大本营．麦芽汁琼脂培养基适于培养酵母菌，其配方是：麦芽汁20g，蛋白胨1g，葡萄糖20g，琼脂20g，将上述物质物质溶解后，用蒸馏水定容至1000毫升．
    （1）酵母菌在生态系统中的成分是分解者．若从土壤取样，样品稀释程度将直接影响酵母菌的计数，一般选择102、103、104三个稀释倍数进行稀释涂布用于计数；除此之外，用显微镜直接计数（或抽样检测）方法也可测定酵母菌的数量．
    （2）为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列条件进行了A、B、C、D共4组实验，用1000mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25℃下静置培养，其他实验条件均相同，定时用曲线如图．请分析回答以下问题：
     实验组 A B C D
     培养液中葡萄糖质量分数/% 4.0 4.0 0.8 0.8
     培养液体积/mL 200800  200 800
    图中曲线②和③分别是A和D组．在整个实验过程中，需将培养液摇匀（振荡）后再取样，培养后期的样液需稀释后再计数．若测得B瓶某时刻产生CO2的量和产生酒精的量分别为15mol和6mol，约有66.7%的葡萄糖用于酒精发酵（保留一位小数）．
    （3）下列关于酒精在高中生物学实验中的搭配正确的是（　　）
    Ⅰ、体积分数50%酒精Ⅱ体积分数70%酒精Ⅲ体积分数95%酒精Ⅳ无水乙醇
    a、菊花外植体消毒    b、检测脂肪    c、绿叶中色素提取   d、观察根尖有丝分裂 
    A、Ⅰ-aⅡ-bⅢ-cⅣ-d      B、Ⅰ-bⅡ-aⅢ-cⅣ-d 
    C、Ⅰ-bⅡ-aⅢ-dⅣ-c      D、Ⅰ-cⅡ-dⅢ-aⅣ-b．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．下列甲、乙、丙三图示是对生长素的产生、作用及运输进行的系列研究，请仔细分析图后回答下列问题：

    （1）甲图是单侧光照下，对燕麦胚芽鞘作如下处理：
    a．放在暗盒里；
    b．在胚芽鞘尖端的下部用锡铂遮住；
    c．在尖端横向插入云母片；
    d．在尖端横向插人琼脂片；
    e．切去胚芽鞘的尖端；
    f．切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块；
    ①有单侧光照射时仍能直立生长的有af．
    ②弯向光源生长的有bd．
    ③不生长，不弯曲的有ce．
    ④以上实验说明，植物的茎具有向光性生长的特性，感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，胚芽鞘尖端能够产生生长素．
    （2）图乙、丙表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究生长素在植物体内运输的实验：
    ①图乙中供应块是含有生长素的琼脂块，接受块是不含有生长素的琼脂块．实验的结果，胚芽鞘C将向左侧弯曲生长；若给胚芽鞘C右侧单侧光照，C将向左侧弯曲生长．
    ②在同样条件下，图丙实验的结果，胚芽鞘D将既不生长也不弯曲．
    ③上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向只能是形态学上端向形态学下端运输．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列关于组成生物体的无机化合物的叙述中不正确的是（　　）
    A．在核糖体上进行的生理过程有水生成
    B．无机盐能参与并维持生物体的代谢活动
    C．与光合作用有关的色素在合成过程中都需Mg2+参与
    D．一般来讲随水的含量增大，植物代谢趋于旺盛

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的比较正确的是（　　）
    ①现代生物进化理论阐明了遗传和变异的本质及自然选择的作用机理，而达尔文自然选择学说则没能阐明；
    ②现代生物进化理论不能解释生物的多样性和适应性，而达尔文自然选择学说则能；
    ③现代生物进化理论深入到分子水平研究遗传和变异，以种群为基本单位研究生物的进化，达尔文自然选择学说则不是；
    ④现代生物进化理论以达尔文的自然选择学说为基础，极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说；
    ⑤二者都认为生物是进化的．
    A．①③④⑤B．②③④⑤C．①③④D．②⑤

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    科目：高中生物 来源：2016届广东中山高三第一学期期末统一考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    不同的肺炎双球菌具有不同的表面抗原．给大鼠同时注射S型和R型两种肺炎双球菌，一段时间后，从大鼠体内分离出浆细胞并单独培养．提取该大鼠的血清（不含S型和R型细菌）和每一个浆细胞的单独培养液并分别保存，随后的实验最可能出现的是

    A．大鼠的血清与浆细胞的单独培养液混合后，将会产生免疫反应

    B．把不同浆细胞的培养液混合，将出现免疫反应

    C．每一种培养液最多只能使一种肺炎双球菌失去感染力

    D．向大鼠血清中加入上述两种肺炎双球菌，只有一种出现凝集现象

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