食物链环节 项目 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
总同化量 | 8.56×105 | 6.76×106 | 5.93×107 |
净同化量 | 1.3×104 | 6×105 | 4.95×107 |
$\frac{净同化量}{总同化量}$ | 0.015 | 0.089 | 0.835 |
呼吸量 | 8.43×105 | 6.16×106 | 9.8×106 |
分析 据表分析:Ⅲ是生产者草,Ⅱ是野兔,Ⅰ是狐.生产者固定的太阳能是能量流动的起点,能量流动是单向流动、逐级递减的.能量传递效率=下一营养级的能量同化量÷上一营养级的能量同化量×100%.据此分析作答.
解答 解:(1)能量传递效率=下一营养级的能量同化量÷上一营养级的能量同化量×100%,野兔到狐的能量传递效率为8.56×105÷6.76×106×100%=12.66%.
(2)草用于生长、发育和繁殖的能量是其固定的太阳能总量减去呼吸作用消耗的能量,即净同化能,是表中的4.95×107KJ.hm-2.a-1.
(3)在生物群落的内部碳循环是以有机物的形式进行传递的.
(4)据表分析,生产者的总同化能大于各营养级的呼吸作用消耗的能量之和,即5.93×107 KJ.hm-2.a-1>9.8×106+6.16×106+8.43×105=1.6803×107KJ.hm-2.a-1,也就是说,生态系统能量的输入总量大于输出总量,所以该生态系统的总能量会增加.
(5)题干所述事例说明信息能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定.
故答案为:
(1)12.66
(2)4.95×107
(3)有机物
(4)会 生态系统能量的输入总量大于输出总量
(5.93×107 KJ.hm-2.a-1>9.8×106+6.16×106+8.43×105=1.6803×107KJ.hm-2.a-1)
(5)信息能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定
点评 本题考查了生态系统的能量传递的相关知识,意在考查考生分析表格的能力,能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 操纵基因的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸 | |
B. | 与阻遏蛋白结合后的操纵基因阻止了相关基因的转录 | |
C. | RNA聚合酶在核糖体合成并主要运往细胞核发挥作用 | |
D. | 操纵基因编码的阻遏蛋白可抑制相关基因的表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 除朊病毒外,生物的遗传物质中都仅含4种碱基,4种核苷酸 | |
B. | 《细胞学说》认为:一切生物都是由细胞构成的,且新细胞可由老细胞分裂产生 | |
C. | 除哺乳动物成熟红细胞外,所有动物细胞都含有内质网、高尔基体、线粒体等细胞器 | |
D. | 核孔是大分子物质自由进出细胞核的通道,但DNA不能从核孔中出来 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 发生了基因突变 | |
B. | 一定是亲本的减数第一次分裂出现异常 | |
C. | 产生的花粉只有两种基因型 | |
D. | 属于可遗传的变异 |
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科目:高中生物 来源:2014届广东省东莞市高二下月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2010•广东)新技术的建立和应用对生物学发展至关重要.下列技术(或仪器)与应用匹配正确的是( )
A.PCR技术﹣﹣扩增蛋白质
B.杂交瘤技术﹣﹣制备单克隆抗体
C.光学显微镜﹣﹣观察叶绿体的基粒
D.花粉离体培养﹣﹣培育单倍体植物
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江省高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014秋•铜陵期末)下列关于基因工程的叙述,正确的是( )
A.目的基因和受体细胞均可来自动物、植物或微生物
B.限制性核酸内切酶、DNA连接酶及载体是基因工程中常用的工具酶
C.若检测培育的抗虫棉花是否成功,可用相应的病菌侵染棉花植株
D.载体上的抗性基因有利于检测目的基因是否插入到受体细胞的染色体上
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