A. | 图中b点叶肉细胞内合成ATP的场所有细胞质基质和线粒体 | |
B. | c~d对应时段,植物体内有机物总量基本不变 | |
C. | 6:30左右,在不遮光的条件下适当增加该植物周围的CO2浓度,光合速率会明显增大 | |
D. | M点时,对红掌体内所有能进行光合作用的细胞来说,叶绿体消耗的CO2总量大于细胞呼吸产生的CO2量 |
分析 光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物,并释放出氧气的过程.光合作用的光反应阶段(场所是叶绿体的类囊体膜上):水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.光合作用的暗反应阶段(场所是叶绿体的基质中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物.
解答 解:A、图中b点呼吸作用大于光合作用,光合作用与呼吸作用都可以产生ATP,叶肉细胞内合成ATP的场所有叶绿体、细胞质基质和线粒体,A错误;
B、c~d对应时段,植物体的净光合速率大于0,体内有机物总量增加,B错误;
C、6:30左右,在不遮光的条件下光照强度弱,光合作用没有达到光饱和点,此时限制光合速率的主要因素是光照强度,适当增加该植物周围的CO2浓度,光合速率不会明显增大,C错误;
D、M点时,表示整个植株的光补偿点,此时对红掌体内所有能进行光合作用的细胞来说,叶绿体消耗的CO2总量大于细胞呼吸产生的CO2量,D正确.
故选:D.
点评 本题以图形为载体,考查了学生识图、析图能力,运用所学知识分析和解决问题的能力,综合理解能力,有一定的难度.光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 秋水仙素抑制草莓的中心体形成纺锤体 | |
B. | 该实验的自变量是秋水仙素浓度 | |
C. | 用0.2%秋水仙素处理草莓,诱变率最高 | |
D. | 四倍体草莓不是一个新物种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若遗传因子位于染色体上,则遗传因子在体细胞中成对存在 | |
B. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比接近1:2:1 | |
C. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状比接近1:1 | |
D. | 由F2出现了“3:1”推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 影响玻璃钟罩内氧气释放速率的主要环境因素是光照强度和温度 | |
B. | 在8时叶绿体中无氧气产生 | |
C. | 刻度管内的液滴向左移动说明此时植物不进行光合作用 | |
D. | 在大约13时刻度管中液滴向右移动达到最大刻度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
切割位置 | 限制酶 | 得到的每个DNA片段的长度 |
Q | EcoRⅠ | 3、7 |
P | BamHⅠ | 8、2 |
A. | 该病毒的遗传物质是DNA或RNA | |
B. | 该病毒的中心法则是 | |
C. | 若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割该病毒DNA,新形成了8个游离的磷酸基团 | |
D. | 若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割该病毒DNA,得到的各种长度的DNA片段有3、5、2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 该实验中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是作为模板 | |
B. | 该实验模拟的是遗传信息的转录过程 | |
C. | 该实验说明mRNA中的密码子UUU代表的是苯丙氨酸 | |
D. | 该实验中所用细胞提取液需除去DNA和mRNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 根据食物链草→虫→食虫鸟分析,当害虫增加时食虫鸟也会增多,从而导致害虫种群的增长受到抑制 | |
B. | 一场森林大火森林中种群密度降低,但不久种子迅速萌发并长成新植株 | |
C. | 运动员长期服用兴奋剂,会导致自身性腺分泌性激素的量减少 | |
D. | 河流受到轻微污染时,能很快消除污染 |
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