如图中的甲图表示某植物吸收.释放CO2的量与光照强度之间的关系．乙图中能够反映甲图中a点时的生理过程及量变关系的是( ) A.B.C.D. 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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如图中的甲图表示某植物吸收、释放CO₂的量与光照强度之间的关系．乙图中能够反映甲图中a点时的生理过程及量变关系的是（　　）

A、

B、

C、

D、

考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义

专题：

分析：分析图解：图示过程表示光照强度影响光合作用强度的曲线，图中b点时，光照强度为0，植物只进行呼吸作用；图中a点时，二氧化碳的吸收量为0，表明此时光合作用吸收的二氧化碳等于呼吸作用释放的二氧化碳，即为光补偿点；c点时达到光饱和点．

解答： 解：A、图中线粒体释放的二氧化碳除了供给叶绿体光合作用，还有多余的释放到细胞外，说明细胞的呼吸作用大于光合作用，对应图中ba段，A错误；
B、图中只有线粒体进行呼吸作用，不进行光合作用，对应曲线中b点，B错误；
C、图中线粒体释放的二氧化碳刚好供给叶绿体光合作用利用，即光合作用等于呼吸作用，对应曲线中a点，C正确；
D、图中叶绿体除了吸收线粒体释放的二氧化碳，还从细胞外吸收二氧化碳，说明光合作用大于呼吸作用强度，对应图中ac段，D错误．
故选：C．

点评：本题考查了影响光合作用的环境因素以及光合作用和呼吸作用之间的关系，意在考查考生的识图能力和分析能力，难度适中．

练习册系列答案

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科目：高中生物 来源： 题型：

向小白鼠体内注射促甲状腺激素．会使其下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少．某兴趣小组对此现象进行解释时存在两种不同的假说，分别如下．
假说一：这是直接对下丘脑进行反馈调节的结果；
假说二：这是通过促进

，进而对下丘脑进行反馈调节的结果．
为了验证哪一种假说与实际情况相符，该兴趣小组设计了如下实验．
（一）实验材料与用具：生理状态相同的A、B两组小白鼠、促甲状腺激素溶液、手术器械等．
（二）实验步骤

组别	A组	B组
实验前	测定两组动物血液中的② 的含量
实验处理	切除小白鼠的③	做相同外科手术，但不摘除此器官
注射	向两组小白鼠注射④
培养	在相同且适宜的环境条件下培养一段时间
检测	测定A、B两组小白鼠血液中的⑤ 的含量．

（三）预期实验结果及结论

	若支持假说一	若支持假说二
A组	促甲状腺激素释放激素的含量下降	⑥
B组	⑦	促甲状腺激素释放激素的含量下降

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科目：高中生物 来源： 题型：

未来物种薇甘菊生长速度快，且种子易随风飘．薇甘菊往往用自己的身体织成一张大网，罩住其他植物．受其覆盖的植物或者被绞死、重压而死，或者因缺少阳光、水分，不能进行光合作用而枯萎．如表为薇甘菊入侵某生态系统后，随时间推移，植物种类数及碳储量变化图．据表分析，正确的是（　　）

		被侵入时期	轻微入侵时期	重度入侵时期
植物种类（种）		150	121	69
碳储量（吨/公顷）	植被	56.2	50.9	43.5
	凋落物	2.0	3.5	5.4
	土壤	161.9	143.2	117.7