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    16．下列关于生态学知识在生产中的应用，属于种群水平的是（　　）
    A．利用玉米螟天敌赤眼蜂防治虫害
    B．“稻-藕-鱼”立体种养，充分利用了稻田的有限空间
    C．依据年龄组成预测草原老鼠种群数量变化
    D．建立人工防护林时注意适当增加植物种类多样性

    分析 种群水平主要有种群的数量特征和空间特征，其中种群的数量特征有种群密度，出生率和死亡率，迁入率和迁出率，年龄组成，性别比例．迁入率和迁出率，出生率和死亡率决定种群数量的变化，但年龄组成是通过影响出生率和死亡率影响数量变化的，性别比例通过影响出生率影响数量变化的．

    解答 解：A、利用玉米螟天敌赤眼蜂防治虫害为利用种间捕食关系，属于群落水平，A错误；
    B、“稻-藕-鱼”立体种养，充分利用了稻田的有限空间，属于群落的空间结构，B错误；
    C、年龄组成为种群的数量特征，C正确；
    D、在人工生态林中适当增加植物的种类，能增加生物多样性，提高生态系统的自我调节能力，属于生态系统水平，D错误．
    故选：C．

    点评 本题考查种群、群落以及生态系统的相关内容，重点是理解各选项所涉及的内容，准确判断各项．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源：2016届山东潍坊第一高三下期初考试理科综合生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列对有关鉴定性实验、观察类实验、探究性实验以及调查类实验的叙述，正确的是

    A．鉴定组织中还原糖实验时，可依次向待测样液中加入甲液和乙液

    B．在“低温诱导染色体加倍”实验中， 可以设置不同梯度的低温进行实验，确定染色体加倍的适宜温度

    C．设计探究实验时，自变量的设置应考虑周全，而无关变量可忽略不计

    D．调查某荒地内蒲公英的种群密度时，所选择的样方数不影响调查结果

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    7．为研究细胞分裂素的生理作用，将生长状况良好、大小相同的大豆幼苗的根系和幼芽除去，制成的插条具有叶片a（a1、a2）、b，插入蒸馏水中（如图1），分为I～Ⅳ组．对各组插条的处理方法及结果如图2所示．

    （1）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是减少自身产生的激素的干扰．插条插在蒸馏水中而不是培养液中培养的原因是排除营养液中的物质对实验结果的干扰．
    （2）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括不同插条上去除不同数目的叶片a 和用细胞分裂素分别处理叶片a1、a2或b．
    （3）在图2实验I中，对叶片a1、a2进行相应实验处理，导致叶片b生长受抑制．
    （4）实验Ⅱ、Ⅲ、IV的结果表明，叶片b的生长与叶片a的关系是叶片a数量越少，叶片b生长越慢．
    （5）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”．为证明此
    推测，用图1所示插条去除b叶片后进行实验，实验组应选择的操作最少包括a、e、g （填选项前的符号）．
    a．用细胞分裂素溶液涂抹a1叶          b．用细胞分裂素溶液涂抹a2叶
    c．用14C-淀粉溶液涂抹a1叶            d．用14C-淀粉溶液涂抹a2叶
    e．用14C-氨基酸溶液涂抹a2叶          f．用14C-细胞分裂素溶液涂抹a2叶
    g．检测a1叶的放射性强度．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．为了探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学据下表完成了有关实验．下列有关该实验的说法，正确的是（　　）
    试管编号培养液/mL无菌水/mL酵母菌母液/mL温度/℃
    甲10-0.128
    乙10-0.15
    丙-100.128
    A．该实验遵循了单因子变量原则，只含有一个实验变量
    B．计数操作时，应先往计数室滴满培养液，盖上盖玻片后再镜检
    C．3个试管内的种群初始阶段不可能都经历了“J”形增长
    D．该实验不需要设置对照实验，需要重复实验

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．有关叙述不能体现“细胞结构与功能相适应”的是（　　）
    A．磷脂双分子层构成细胞膜的基本骨架，有利于将细胞内外水环境隔开
    B．靠近叶片背面的叶肉细胞中的叶绿体比较大，有利于观察叶绿体
    C．精子细胞变形过程中线粒体聚集在尾的基部，有利于精子的灵活运动
    D．胃腺细胞中附着核糖体的内质网比较发达，有利于胃蛋白酶的合成和加工

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．细胞膜具有信息传递和信号转换的功能．下列实例中，未体现细胞膜这一功能的是（　　）
    A．神经细胞传出兴奋引起肌肉收缩
    B．红细胞在低渗溶液中吸水涨破
    C．抗原刺激引发记忆细胞增殖、分化
    D．胰岛素调节靶细胞对葡萄糖的摄取利用

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．利用微生物转化胆固醇在医药生产上有重要作用．实验人员从土壤中筛选胆固醇转化菌株的过程如图．请分析回答下列问题：

    （1）实验人员将土壤样品接种到富集培养液①中培养时，需要将其置于摇床上不断振荡，其主要的作用有增加溶解氧
    （2）培养一段时间后，从①中取适量培养液转移接种到选择培养液②中培养36h后，再转移到相同的选择培养液③中培养．与培养液①不同，培养液②③成份的主要特点是以胆固醇为唯一碳源．在相同的培养液②③中转移培养主要是为了避免原培养液中的干扰，同时，又可以筛选纯化获得可转化胆固醇的菌种
    （3）从③中取适量的培养液涂布到④之前，需要，涂布前需将涂布器灼烧并冷却
    （4）根据⑤中菌落的形态特征，选取所需的菌种接种到培养基⑥中临时斜面保藏．
    （5）为进一步鉴定菌种，需从菌株中提取少量的DNA分子通过PCR（填技术）扩增并检测．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．“Graves氏病”是由于机体产生一种抗体，它可与促甲状腺激素受体结合，从而发挥与此激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌（如图示）．据此回答：
    I、与正常人相比，“Graves氏病”患者体内甲状腺激素的分泌量增加；从免疫学角度看，促甲状腺激素受体属于抗原，能引起免疫反应．
    Ⅱ．某兴趣小组据上述资料欲探究动物体内甲状腺激素分泌的调节机理，以下为实验方案：
    第一步：取9只年龄、生理状况大致相同的正常兔子，分别给每只兔子注射适宜且等量含放射性的碘溶液．
    第二步：将上述实验兔子随机均分为A、B、C三组，每组3只．
    第三步：2天后，分别测定每只兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算平均（前测）
    第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，向B组注射X，向C组注射等量的生理盐水．
    第五步：2天后，分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算平均值． （后测）
    请回答：
    （1）实验第四步中的X应是等量的无放射性的促甲状腺激素溶液：
    （2）请设计一个实验表格，以记录实验结果：
    （3）预期实验结果：
    注射碘溶液后甲状腺能快速地将碘摄入细胞内．实验后，A、B、C三组兔子甲状腺中碘的放射量平均值从高到低排列的顺序是A＞C＞B．
    （4）分析与讨论：
    ①用兔子甲状腺中碘的放射量作为检测指标的依据是碘是合成甲状腺激素的原料，甲状腺是合成、分泌甲状腺激素的器官
    ②第四步向A组注射无放射性的甲状腺激素溶液的目的是为了探究甲状腺激素对甲状腺激素合成是否具有负反馈调节功能．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．用32p标记了果蝇精原细胞DNA分子的双链，再将这些细胞置于只含31p的培养液中培养，发生了如图A→D和D→H的两个细胞分裂过程．相关叙述正确的是（　　）
    A．BC段细胞中一定有2条Y染色体
    B．EF段细胞中可能有2条Y染色体
    C．EF段细胞中含32p的染色体一定有8条
    D．FG段细胞中含32p的染色体可能有8条

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