分析 解答时根据实验现象和结果分析:a与g都不能形成花芽,说明甘薯苗自身不能形成成花素;b不能形成花芽,h有,说明形成成花素与短日照有关;h形成花芽,i没有,说明形成成花素与牵牛花子叶有关.
通过植株f和h的比较,说明在成花素存在是情况下,植物是否分裂出花芽与日照的长短无关.f植株处理的目的是使该子叶处于短日照条件下,d和j比较说明番薯植株的子叶和叶片与花芽形成无关.c牵牛花的子叶黑暗时间少于12个小时,没有短日照,故不开花.
解答 解:(1)根据实验结果分析:a与g都不能形成花芽,说明甘薯苗自身不能形成成花素;b不能形成花芽,h有,说明形成成花素与短日照有关;h形成花芽,i没有,说明形成成花素与牵牛花子叶有关.
(2)植株f和h都有牵牛花子叶,自身有成花素,f牵牛花的子叶用铝箔遮住,不感受光照刺激,形成花芽,而h短日照,有花芽,说明在成花素存在是情况下,植物是否分裂出花芽与日照的长短无关.
(3)f植株处理的目的是使该子叶处于短日照条件下,d和j植株都切除甘薯的子叶和叶片,后嫁接到有牵牛花子叶的砧木,结果d无花芽,j有,说明番薯植株的子叶和叶片与花芽形成无关.
(4)ABD牵牛花子叶都有12小时黑暗,即满足短日照条件,故都有开花,c牵牛花的子叶黑暗时间少于12个小时,没有短日照,故不开花.
故答案为:
(1)牵牛花的子叶 短日照条件
(2)无关 植株f和h
(3)使该子叶处于短日条件下 蕃薯植株的叶片与花芽形成的关系(无关)
(4)C
点评 本题考查植物调节实验分析能力,意在考查学生验证简单生物学事实的能力,并能对实验结果进行解释、分析和处理能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 漏斗中液面先上升,加酶后继续上升,然后开始下降至内外液面相平 | |
B. | 漏斗中液面开始时先上升,加酶后立即下降 | |
C. | 加酶后,在烧杯中可以检测出还原性糖 | |
D. | 漏斗内外液面始终存在高度差 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | 1 | D. | $\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中CD段、DE段分别表示实际光合作用强度与呼吸作用强度 | |
B. | 植物细胞呼吸产生的CO2总量=S2+S4,实际光合作用吸收CO2的总量=S3+S4 | |
C. | B点时叶肉细胞的光合作用强度大于呼吸作用强度 | |
D. | 当适当提高大棚内的CO2浓度时,B点将向右移,D点将向左移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自由组合定律是孟德尔针对豌豆两对相对性状的杂交实验结果及其解释直接归纳总结的,不适合多对相对性状 | |
B. | 控制不同性状的基因的分离和组合是相互联系、相互影响的 | |
C. | 在形成配子时,决定不同性状的基因的分离是随机的,所以称为自由组合定律 | |
D. | 在形成配子时,决定同一性状的基因彼此分离,决定不同性状的基因表现为自由组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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