A. | 培养用具灭菌处理,培养液则无需灭菌 | |
B. | 培养酵母菌时,必须去除培养液中的溶解氧 | |
C. | 为方便计数,培养后期的培养液应先稀释再计数 | |
D. | 使用血球计数板时,应先将培养液滴在计数板上,轻轻盖上盖玻片以防止产生气泡 |
分析 探究酵母菌种群数量的变化实验中,实验流程为:(1)酵母菌培养(液体培养基,无菌条件)→(2)振荡培养基(酵母菌均匀分布于培养基中)→(3)观察并计数→重复(2)、(3)步骤(每天计数酵母菌数量的时间要固定)→绘图分析.
解答 解:A、在实验过程中,必须要对培养用具和培养液进行严格的灭菌处理,以避免杂菌污染,影响实验结果,A错误;
B、酵母菌主要进行有氧呼吸,所以在培养酵母菌时,不能去除培养液中的溶解氧,B错误;
C、到培养后期,由于酵母菌的大量增多,为了方便对酵母菌计数,应先稀释培养后期的培养液,然后再在显微镜下计数,C正确;
D、使用血球计数板时,应先放盖玻片,再滴加培养液,使培养液从边缘处自行渗入计数室,D错误.
故选:C.
点评 本题考查探究酵母菌种群数量的变化,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验步骤、实验条件、实验操作过程中应注意的问题、实验现象等,需要考生在平时的学习生活中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 模型建构法可用于模拟血糖的调节机制和减数分裂中染色体的变化 | |
B. | 探究植物细胞的吸水和失水与体验细胞膜的制备均涉及了渗透作用 | |
C. | 调查某种遗传病的发病率和某双子叶植物的种群密度时,必须随机取样且样本足够大 | |
D. | 标志重捕法解决了活动性强的动物取样的难题,可用于研究土壤小动物的丰富度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两者都有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构 | |
B. | 都是由蛋白质、核酸等生物大分子物质组成 | |
C. | 都以DNA作为遗传物质 | |
D. | 都以ATP作为直接能源物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 寒冷时,骨骼肌不自主战栗 | |
B. | 剧烈运动后,体温从37.2℃上升到37.5℃ | |
C. | 炎热时,汗腺分泌汗液増多 | |
D. | 平原到高原后,有人出现肺水肿症状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水平方向生长 | B. | 背地(心)生长 | C. | 向地(心)生长 | D. | 无法确定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地球上几乎所有态系统中能量的初始来源都是太阳能 | |
B. | 物质是能量的载体,生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 | |
C. | 食物链中初级消费者数量越多,次级消费者获得的能量就越少 | |
D. | 使用动物粪便作肥料,其能量可以流向植物,实现了能量的多级利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 需要限制酶和DNA连接酶参与 | |
B. | 任何基因表达载体的构建都是一样的,没有差别 | |
C. | 可用抗生素基因作为标记基因 | |
D. | 基因表达载体的构建是基因工程的核心步骤 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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