垂体主要由前叶和后叶两部分组成,其中垂体后叶没有激素合成能力,它所释放的激素由下丘脑产生。如图表示人体下丘脑参与调节的部分示意图,图中①②③表示结构,a-f表示激素分子。下列叙述错误的是( )
A.激素d的分泌量增多,使细胞外液渗透压升高
B.血糖浓度高时,激素f的分泌会增加
C.③在血糖调节过程中可以作为效应器的组成部分
D.若给动物饲喂含有大量c的食物,下丘脑合成并分泌a的量将减少
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在细胞的一生中,DNA不变,RNA和蛋白质分子是变化的 | |
B. | DNA→RNA主要在细胞核中完成的,RNA→蛋白质是在细胞质中完成的 | |
C. | 在同一个体不同的体细胞中,DNA相同,RNA和蛋白质不同 | |
D. | 在细胞的一生中,DNA、RNA和蛋白质种类和数量是不变的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
A基因 | 引物1 | 5′GCTCCTACAAATGCCATCATTGC3′ |
引物2 | 5′GATAGTGGGATTGTGCGTCATCCC3′ | |
B基因 | 引物1 | 5′TGAATCCTGTTGCCGGTCTT3′ |
引物2 | 5′AAATGTATAATTGCGGGACTCTAATC3′ | |
C基因 | 引物1 | 5′CCTTCATGTTCGGCGGTCTCG3′ |
引物2 | 5′GCGTCATGATCGGCTCGATG3′ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西大学附属中学高二下2月模块诊断考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于如图所示黏性末端的说法错误的是( )
A.甲、乙、丙黏性末端是由各自不同的限制性核酸内切酶催化产生的
B.甲、乙之间可形成重组DNA分子
C.DNA连接酶作用位点在b处,催化磷酸基团和脱氧核糖之间形成化学键
D.甲、丙之间不能形成重组DNA分子
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西大学附属中学高二下2月模块诊断考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
图1表示生态系统碳循环的部分图解,图2为一定时间内某一生态系统中的几个种群数量变化曲线,据图分析下列说法正确的是( )
A.碳元素在图1中的B、D、E、F间是以二氧化碳的形式传递的
B.图1中的A与B、C、D、E、F间物质和能量循环利用
C.图2中的食物链是植物→乙→丙→甲,乙对应图1中的F
D.种群丙在a、b、c、d四个时期中增长最快的是a时期
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科目:高中生物 来源:2016届宁夏银川九中高三第二次模拟考试理综生物试卷(教师版) 题型:综合题
酸菜,古称菹,《周礼》中就有其大名。制作酸菜的初衷是为了延长蔬菜保存期限。请回答:
(1)酸菜制作起主要作用的微生物是__________。但是在发酵初期,很多杂菌会大量繁殖,其中导致泡菜水的表面长白膜的微生物 。
(2)实验室可采用 法进行菌种纯化,在对该菌种进行培养时,与常规培养基相比还需要额外在培养基中添加 。
(3)为了保持所获得菌种纯净,需要进行菌种的保藏。若采用临时保藏,将菌种接种在 上,放入4℃冰箱中可保藏3~6个月;若要长期保存,可将菌液与灭菌的 混匀,放在-20℃的冰箱中保存一年。
(4)市场上购买的真空包装酸菜,在没有发生漏气状态下发生了“胀袋”现象,A同学怀疑是杂菌污染导致的,B同学怀疑是乳酸菌大量繁殖导致的,说出你支持谁的观点并说出理由。支持 ,理由是 。
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科目:高中生物 来源:2016届宁夏银川九中高三第二次模拟考试理综生物试卷(教师版) 题型:选择题
下图是T2噬菌体侵染细菌的部分实验流程(各项操作准确)。下列叙述正确的是( )
A.可以用含35S的培养基培养T2噬菌体,使其蛋白质含有放射性
B.上图试管内,沉淀物中可能含有放射性,但子代噬菌体一定没有放射性
C.上图流程可证明噬菌体的遗传物质是脱氧核糖核酸
D.图中的细菌是用含有32P的培养基培养出来的
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省湛江市高一下学期月考生物试卷 (教师版) 题型:选择题
将高茎豌豆(DD)与矮茎豌豆(dd)杂交所得的全部种子播种,待长出的植株开花时,有的进行同株异花传粉,有的进行异株异化传粉,有的让其自花传粉,三种传粉方式所结的种子混合播种,所长出的植株的表现情况将是( )
A.全部是高茎 B.高茎:矮茎 = 3:1
C.以上A、B都可能 D.不能判断(无一定比例)
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科目:高中生物 来源:2016届北京市朝阳区高三3月第一次综合练习(一模)理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
植物叶表皮上气孔开闭与含叶绿体的保卫细胞的渗透压有关,保卫细胞吸水时气孔张开,失水时气孔关闭。下列叙述正确的是
A.保卫细胞的ATP白天产生,只在夜间消耗
B.保卫细胞吸水和失水过程中,水分子均可进出细胞
C.夏季中午气孔关闭,导致叶肉细胞停止同化CO2
D.保卫细胞是高度分化的细胞,失去了分裂能力和全能性
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