A. | 梯度稀释→土壤取样→稀释涂布平板→挑选菌落 | |
B. | 土壤取样→选择培养→梯度稀释→稀释涂布平板→挑选菌落 | |
C. | 土壤取样→梯度稀释→选择培养→稀释涂布平板→挑选菌落 | |
D. | 土壤取样→选择培养→稀释涂布平板→梯度稀释→挑选菌落 |
分析 分解纤维素的微生物的分离过程:
(1)土壤取样:采集土样时,应选择富含纤维素的环境;
(2)梯度稀释:用选择培养基培养,以增加纤维素分解菌的浓度;
(3)梯度稀释;
(4)涂布平板:将样品涂布于含刚果红的鉴别纤维素分解菌的固体培养基上;
(5)挑选产生中心透明圈的菌落:产生纤维素酶的菌落周围出现透明圈,从产生明显的透明圈的菌落上挑取部分细菌,并接种到纤维素分解菌的选择培养基上,在30~37℃条件下培养,可获得较纯的菌种.
解答 解:由以上分析可知,从土壤中分离纤维素分解菌的一般步骤是:土壤取样→选择培养→梯度稀释→稀释涂布平板→挑选菌落.
故选:B.
点评 本题比较基础,考查土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验操作步骤等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源:2016届山西太原第五中学高三4月阶段性检测模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题
在细胞生命活动中,有关细胞分裂下列正确的是
A.只有分裂能力的细胞才具有细胞周期
B.有丝分裂后期在纺锤丝牵拉下着丝点分裂,牵引着染色体均分到两极
C.减数分裂过程中,同源染色体不分离或姐妹染色单体不分离,产生的配子都不正常
D.多倍体细胞的形成可以低温诱导或用秋水仙素处理,使纺锤体形成受阻,细胞不分裂
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在分裂间期,DNA复制,含量加倍 | |
B. | 在分裂前期,由中心体周围发出的星状射线形成纺锤体 | |
C. | 在分裂中期,染色体的着丝粒排列在赤道板上,含染色单体 | |
D. | 在分裂后期.每一个着丝粒分裂成两个,染色体数目加倍,染色单体消失 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | T细胞和B细胞属于免疫细胞 | |
B. | 抗原刺激机体后,T细胞和B细胞会分化,但不会增殖 | |
C. | 系统性红斑狼疮是已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应 | |
D. | T细胞识别HIV后产生的淋巴因子能与HIV结合并形成沉淀 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体下丘脑有体温调节中枢,也能感受体温的变化 | |
B. | 基因重组可以产生新的性状 | |
C. | 内环境中葡萄糖氧化分解,为细胞生命活动提供能量 | |
D. | 同等强度干扰下,草原生态系统比沙漠生态系统恢复的速度慢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 实验过程 | 预期实验结果 |
A | 在苹果汁中加入斐林试剂,水浴加热 | 出现橙红沉淀 |
B | 在花生种子子叶切片上滴加苏丹Ⅳ染液,洗去浮色后在显微镜下观察 | 观察到橘黄色 颗粒 |
C | 切开马铃薯,在切面上滴加碘液 | 切面呈蓝绿色 |
D | 在蛋清稀释液中加入双缩脲试剂 | 样液呈紫色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 丙酮酸生成酒精和二氧化碳的过程中有ATP生成 | |
B. | ATP可为物质跨膜运输提供能量 | |
C. | ATP中高能磷酸键水解可释放能量 | |
D. | ATP可以水解为一个核苷酸和两个磷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可溶性还原糖的鉴定需要水浴加热 | |
B. | 只有脂肪的鉴定需要使用显微镜 | |
C. | 酒精处理苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞是为了洗去浮色 | |
D. | 使用双缩脲试剂时A液与B液先混匀再加入 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 个体发育过程中细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体是有积极意义的 | |
B. | 皮肤上的老年斑是细胞凋亡的产物 | |
C. | 细胞编程性死亡属于细胞分化过程 | |
D. | 细胞死亡是细胞癌变的结果 |
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