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以下围绕激素调节的相关叙述中,正确的是


  1. A.
    较高浓度的生长素溶液比较低浓度的生长素溶液对茎的促进作用弱
  2. B.
    芝麻在传粉阶段遇到连续暴雨袭击,喷洒生长素类似物可以避免减产
  3. C.
    田间喷洒萘乙酸可杀死双子叶植物中的单子叶杂草
  4. D.
    切除动物垂体后,动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少
D
试题分析:生长素具有两重性:低浓度促进,高浓度抑制。在一定浓度范围内,促进作用先增加,达到最适,再减弱,A错误。生长素在农业生产上的运用有:促进扦插枝条生根,防止果实和叶片的脱落,促进结实,获得无子果实。芝麻是要获取种子的,在其传粉阶段遭遇连续暴雨,不能完成受精作用形成种子,靠喷洒生长素类似物是不可能避免减产的,B错误。单双子叶植物对生长素敏感程度不同,同一浓度的萘乙酸能促进单子叶植物的生长,但对双子叶植物起抑制作用,甚至杀死,C错误。垂体可以产生生长激素和促甲状腺激素,而促甲状腺激素可以促进甲状腺的生长发育,并且促进甲状腺产生甲状腺激素,D正确。
考点:本题考查激素调节的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图所示,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后,CO2的吸收量发生了改变。据图判断下列叙述中正确的是


  1. A.
    曲线AB段表示绿色植物呼吸速率减慢
  2. B.
    曲线BC段表示绿色植物仅进行光合作用
  3. C.
    B点时植物既进行光合作用,也进行细胞呼吸
  4. D.
    整段曲线表明,随光照强度增加,光合速率增加,呼吸速率也增加

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是获得转基因抗虫棉技术流程的示意图。卡那霉素抗性基因(kanr)常作为标记基因,只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长。下列叙述正确的是


  1. A.
    检测转基因是否成功,可用害虫捕食方法,也可直接检测植株中是否含毒蛋白
  2. B.
    愈伤组织的分化产生了不同基因型的植株
  3. C.
    卡那霉素抗性基因(kanr)中有该过程所利用的限制性核酸内切酶的识别位点
  4. D.
    该方法培育出的抗虫棉,其有性生殖后代能保持抗虫性状的稳定遗传

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

从裸岩开始的群落演替会经历的阶段是


  1. A.
    地衣植物群落阶段
  2. B.
    苔藓植物群落阶段
  3. C.
    草本植物群落阶段
  4. D.
    灌木植物群落阶段
  5. E.
    乔木植物群落阶段

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

在一个密闭恒定的容器中培养酵母菌,下列说法不正确的是


  1. A.
    酵母菌在培养过程中,既有有氧呼吸,也有无氧呼吸
  2. B.
    培养过程中每天定时采用抽样检测法估算酵母菌种群数量
  3. C.
    酵母菌的计数方法一般采用血球计数板计数法
  4. D.
    在整个培养过程中,酵母菌的种群增长曲线为“J”型

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

人体胰腺细胞的外分泌部分泌消化液,内分泌部(胰岛细胞)分泌激素,功能各不相同,它们所含核酸的特点是


  1. A.
    DNA和RNA均基本相同
  2. B.
    DNA和RNA均基本不同
  3. C.
    DNA基本相同,RNA则不同
  4. D.
    DNA基本不同,RNA则基本相同

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

右图为某生物的结构示意图,下列微生物中与此生物结构最为相近的是


  1. A.
    酵母菌
  2. B.
    乳酸菌
  3. C.
    噬菌体
  4. D.
    青霉菌

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列与实验相关的叙述,错误的是


  1. A.
    马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质
  2. B.
    用低倍光学显微镜,就可观察到植物细胞的质壁分离及复原现象
  3. C.
    检测酵母菌培养过程中是否产生酒精,可判断其呼吸方式
  4. D.
    运用固定化酶和固定化细胞进行生产时,都需要为其提供营养物质

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

人们利用人工合成的性引诱剂诱杀农业害虫,目的是破坏该害虫种群的


  1. A.
    密度
  2. B.
    性别比例
  3. C.
    年龄组成
  4. D.
    个体数量

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