分析 据图分析:A为生产者,B为消费者,C为分解者,它们共同构成了生物群落.图中有一条食物链A→B1→B2→B3.①为光合作用(如绿色植物)和化能合成作用(如硝化细菌),②为生物的呼吸作用,③为化石燃料的燃烧.
解答 解:(1)据图分析,A为生产者,B为消费者,A→B1→B2→B3构成了食物链,该生态系统的物质循环和能量流动是沿着这种渠道进行的.
(2)碳元素通过①光合作用和化能合成作用途径进入生物群落,②为生物的呼吸作用.为防止雾霾天气,减缓温室效应,人们应采取的措施是大量植树造林、减少化石燃料的燃烧、改善化石燃料的品质.
(3)图中B1、B2、B3的数量会在一定范围内波动,说明生态系统具有自我调节能力,这种能力主要通过(负)反馈调节机制来实现.
(4)图中捕食者能依据被捕食者的气味捕猎,说明信息传递能调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定性.
故答案为:
(1)食物链 物质循环和能量流动
(2)光合作用和化能合成作用 呼吸 大量植树造林、减少化石燃料的燃烧、改善化石燃料的品质
(3)自我调节 (负)反馈
(4)调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定性
点评 本题结合图示,主要考查生态系统结构和功能的相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果AC段表示分裂间期,则AB段细胞没有变化 | |
B. | 无论是动物细胞还是植物细胞,CE段都存在染色单体 | |
C. | 若该细胞是植物细胞,则在CE段该细胞中央将出现赤道板 | |
D. | 若该细胞是动物细胞,则在CE段细胞中有中心体在活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 干扰素几乎能抵抗所有病毒引起的感染 | |
B. | 采用农杆菌转化法,不能将目的基因导入多数单子叶植物细胞,关键原因是多数单子叶植物细胞不能合成酚类化合物 | |
C. | 启动子是RNA聚合酶识别和结合的部位 | |
D. | 基因工程和蛋白质工程在原则上都只能生产自然界已存在的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲试管的最终产物是乙醇和CO2 | B. | 乙试管的最终产物是乙醇CO2和HO2 | ||
C. | 丙试管有大量的ATP产生 | D. | 丙试管产生的CO2最多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用 | |
B. | 第5天花中脱落酸的含量应该是清水组最低 | |
C. | 同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜 | |
D. | 蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
识别的回文序列及切割位点 | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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