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3.干扰素是抗病毒的特效药,干扰素基因缺失的个体,免疫力严重下降.科学家利用胚胎干细胞(ES细胞)对干扰素基因缺失的患者进行基因治疗.回答下列问题:
(1)干扰素的作用机理是:干扰素作用于宿主细胞膜上的相应受体,激活细胞核中基因表达产生多种抗病毒蛋白,其中有些蛋白可通过激活RNA(水解)酶使病毒的RNA水解.
(2)将经过修饰的腺病毒与干扰素基因重组形成的基因表达载体转移到ES细胞中,再筛选出成功转移的细胞进行扩增培养.对改造的ES细胞进行培养的过程中,为防止细菌的污染,可向培养液中添加一定量的抗生素;培养液应定期更换,其目的是清除代谢废物;当细胞分裂生长到表面相互接触时,细胞会停止分裂增殖,这种现象称为接触抑制.最后将培养的ES细胞输入到患者体内,这种基因治疗方法称为体外基因治疗.
(3)由于干扰素在体外保存困难,可利用蛋白质工程对干扰素进行改造,基本途径是:预期蛋白质功能→氨基酸序列→推测应有氨基酸序列→找到对应的脱氧核甘酸序列.

分析 1、基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建,需要限制酶和DNA连接酶.
2、基因治疗的种类:体外基因治疗和体内基因治疗(注意两者的区别),其中效果比较可靠的是体外基因治疗.
(1)体外基因治疗:先从病人体内获得某种细胞进行培养,然后再体外完成转移,再筛选成功转移的细胞增植培养,最后重新输入患者体内,如腺苷酸脱氨酶基因的转移.
(2)体内基因治疗:用基因工程的方法直接向人体组织细胞中转移基因的方法.
3、蛋白质工程的基本原理:它可以根据人的需求来设计蛋白质的结构,又称为第二代的基因工程.

4、动物细胞培培养条件:(1)无菌、无毒的环境:①消毒、灭菌;②添加一定量的抗生素;③定期更换培养液,以清除代谢废物.
(2)营养物质:糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等,还需加入血清、血浆等天然物质.
(3)温度和PH:36.5℃±0.5℃;适宜的pH:7.2~7.4.
(4)气体环境:95%空气(细胞代谢必需的)和5%的CO2(维持培养液的PH).

解答 解:(1)根据酶的专一性,能水解病毒RNA的酶是RNA酶.
(2)基因工程中,利用DNA连接酶将干扰素基因(目的基因)与腺病毒(运载体)连接形成基因表达载体;动物细胞培养时,为防止细菌的污染,可向培养液中添加一定量的抗生素;培养液应定期更换,其目的是清除代谢废物;当细胞分裂生长到表面相互接触时,细胞会停止分裂增殖,这种现象称为接触抑制.最后将培养的ES细胞输入到患者体内,这种基因治疗方法称为体外基因治疗.
(3)蛋白质工程基本途径是:预期蛋白质功能→设计预期的蛋白质结构→推测应有的氨基酸序列→找到相对应的脱氧核苷酸序列.
故答案为:
(1)RNA(水解)酶      
(2)基因表达载体          抗生素         清除代谢废物       接触抑制        体外基因治疗   
(3)氨基酸序列

点评 本题综合考查基因工程、蛋白质工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理及操作步骤,掌握各步骤中需用注意的细节问题,了解基因工程技术的应用;识记蛋白质工程的基本途径,能结合所学的知识准确答题.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列关于生命活动调节示意图的描述正确的是(  )
A.炎热条件下,效应器或靶器官E主要位于皮肤
B.血糖升高时,过程A→B→C→D属于神经-体液调节,C位于下丘脑
C.靶细胞接受激素D催化后,会影响相应的化学反应速率
D.激素D可被体液定向运输至相应的靶器官发挥作用

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科目:高中生物 来源: 题型:实验题

16.欲研究药物乙对海拉细胞增殖的抑制作用,请根据以下提供的材料与用具,以海拉细胞的细胞数变化为测定指标,完善实验分组设计和实验思路,预测实验结果并进行分析与讨论. 材料与用具:海拉细胞悬液,药物甲溶液(对细胞增殖有影响),药物乙溶液,培养液、培养瓶,血细胞计数板,显微镜等.
(要求与说明:细胞计数的具体操作过程不做要求,不考虑加入溶液对体积的影响,实验条件适宜) 回答下列问题:
(1)实验分组设计:
A 组:海拉细胞悬液+培养液 B 组:海拉细胞悬液+培养液+药物甲溶液
C 组:海拉细胞悬液+培养液+药物甲溶液,培养一段时间后,加入药物乙溶液.
(2)完善实验思路:①取细胞悬液加入到含培养液的培养瓶中,用血细胞计数板在显微镜下计数并记录.
②将细胞悬液分别加入到A、B、C三组培养瓶中进行培养.
③每隔一段时间分别测定三组培养瓶中的细胞数并记录.
④当细胞增殖达到一定数量时,向C组加入药物乙溶液
⑤重复③,统计并分析所得数据..
(3)预测实验结果(以坐标曲线图形表示实验结果,并标出加入药物的时间):

(4)分析与讨论:
药物甲的作用是促进海拉细胞的增殖.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.二氧化碳传感器可以测定溶液的CO2浓度.某生物兴趣小组用该仪器研究20℃环境中,光照等因素对黑藻光合速率的影响,得到如图结果.请回答问题:
(1)黑藻细胞中与溶液的CO2浓度变化有关的细胞器是叶绿体和线粒体.
(2)该实验中,黑藻的光合速率不能直接通过仪器测量得到,需先在黑暗条件下测定单位时间内溶液CO2的增加量,即黑藻的呼吸速率,用x表示;再在适宜光照条件下测定单位时间内溶液CO2的减少量,用y表示.那么,适宜光照下,黑藻的光合速率可表示为x+y.
(3)若0〜t1溶液的CO2浓度无变化,说明黑藻的光合速率等于(填“小于”、“等于”或“大于”)呼吸速率.t1后的短时间内,叶绿体中C3的含量减少,原因是光照增强,黑藻细胞光反应产生的ATP和[H]增多,使C3的还原加快,而同时CO2固定生成C3的速率不变,故短时间内C3含量减少.t2〜t3限制光合速率的主要环境因素是CO2浓度,判断依据是t3时,在溶液中通入CO2,黑藻的光合速率进一步提高.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.某生态系统中,除分解者外,仅有A、B、C、D、E五个种群,每个种群只处于一个营养级,相邻营养级之间的能量传递效率为10%~20%,一年内输入各种群的能量数值如表所示(表中能量的单位相同).相关叙述正确的是(  )
种群ABCDE
能量3.5612.8010.300.48226.5
A.表中五种生物构成1条食物链
B.表中B和C的种间关系是捕食和竞争
C.表中缺少的生态系统的成分是非生物的物质和能量
D.第二营养级和第三营养级之间的能量传递效率约为15.4%

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.如图所示为某生态系统内能量的流动情况,其中A、B、C为相应营养级同化的总能量.回答下列问题.
(1)生态系统的结构为生态系统的组成成分和营养结构(食物链、食物网).
(2)该生态系统内,第二营养级与第三营养级之间的能量传递效率为$\frac{C}{B}$×100%,该值一般情况下不应大于20%.
(3)次级消费者粪便中的能量属于B(填图中相应字母),经②(填图中序号)途径流向分解者.
(4)该生态系统中,某初级消费者的种群密度下降对次级消费者的影响非常显著,可见该生态系统的抵抗力稳定性较弱 (填“较弱”或“较强”).
(5)从图中信息可知,生态系统中能量流动的特点是单向流动、逐级递减.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.切叶蚁切割收集的植物叶片,将含有消化酶的排泄物排在碎叶上,用来培养真菌,然后以真菌作为自己的食物来源.下列分析错误的是(  )
A.切叶蚁“培养”的真菌是分解者,能促进碳、氮循环
B.探路的切叶蚁发现合适植物后会留下“气味”,这属于化学信息
C.体型大小不同的切叶蚁之间存在互利共生的关系
D.切叶蚁及与其培养的真菌之间是长期共同进化的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.下列关于植物生命活动调节的叙述,错误的是(  )
A.生长素既能促进发芽也能抑制发芽
B.乙烯、吲哚乙酸、吲哚丁酸及2.4-D均为植物激素
C.在植物成熟组织中,生长素可进行非极性运输
D.植物生长发育的过程,在根本上是基因组在一定时间和定向上程序表达的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.下列有关DNA的叙述不正确的是(  )
A.DNA复制与转录所需酶、原料都有不同
B.发生在体细胞中的基因突变也可以通过技术手段实现遗传
C.人的X染色体DNA分子中$\frac{(A+G)}{(T+C)}$的比值与Y染色体相同
D.DNA在转录形成mRNA时,如果碱基配对出错,将导致基因突变

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