练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情

    【题目】图中曲线C表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系，如果将同样浓度的生长素施用于侧芽，能反应侧芽生长状况的曲线是（ ）

    A.AB.BC.C.D.D

    【答案】A

    【解析】

    1、生长素的作用表现为两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。生长素所发挥的作用，因为浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。

    2、不同植物对生长素的敏感程度不同，双子也植物>单子叶植物，同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度表现为根>芽>茎。

    由分析可知：芽能产生生长素且对生长素的反应比较敏感，曲线C表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系，若将同浓度的范围的生长素施予侧芽，会引起随浓度升高促进作用下降直到抑制的程度，与曲线A相符。

    故选A。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】兴奋在中枢神经系统的传导过程中，有时存在一个突触引起的兴奋被后一个突触抑制的现象．如图是突触2抑制突触1兴奋传导的过程，以及突触1和突触2兴奋传导时的电位变化．

    （1）突触1中的神经递质是___。

    （2）图中a段表示___电位，引起b点电位变化的原因是___内流。

    （3）B处膜电位没有发生变化，可以推测贮存在突触2的突触小泡中的Gly是___递质，Gly释放到突触间隙与突触后膜上的___结合，使___（填“阴”/“阳”）离子内流，进而使突触后膜继续维持外正内负的电位差，导致兴奋不能传导，起到抑制的作用。

    （4）上述过程体现了细胞膜具有的功能是___。

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图是人体有机物代谢关系的简单模式图，图中数字表示生理过程，字母表示物质。

    （1）写出下列相应编号的名称： A___________ C___________ ③___________

    （2）图中脱羧产生CO2的生理过程有_________________。

    （3）过程⑧的内源性来源主要有 _____________________________细胞；脂肪（甘油三酯）在血液中以______________________两种形式运输。

    （4）过程⑨⑩发生的器官主要是__________；从形成上判断，丙氨酸属于_______氨基酸类。

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图甲表示四种不同的物质在一个动物细胞内外的相对浓度差异。据图分析一定是通过图乙所示的过程来维持细胞内外浓度的物质是（ ）

    A. Na＋

    B. K＋

    C. 胰岛素

    D. CO2

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图表示甲状腺激素分泌的调节过程，a~e表示有关生理过程。下列相关叙述错误的是（ ）

    A.甲状腺激素由甲状腺分泌，与下丘脑和垂体无关

    B.图中各激素只作用于有相关受体的细胞

    C.a、b、c过程体现了甲状腺激素分泌的分级调节

    D.d和e过程体现了激素分泌的负反馈调节

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某研究小组研究了生长素类似物甲和生长素类似物乙对微型月季插条生根的影响，其结果如图所示。在图示浓度范围内，下列叙述正确的是（ ）

    A.浸泡法比沾蘸法处理插条基部的时间短

    B.插条不用生长素类似物处理也能生根

    C.生长素类似物甲对插条生根的作用具有两重性

    D.生长素类似物乙对插条生根的促进作用较弱

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某兴趣小组为探讨植物向光性的原因，重复设计了1880年达尔文的部分实验，即在单侧光条件下，对萌发的燕麦胚芽鞘进行不同的处理，得到实验结果如下图。请分析回答：

    （1）该小组进行上述实验时需进行变量控制，其中光照、温度属于___________变量,对这些变量的要求是________________。

    （2）在燕麦胚芽鞘的向光性实验中，通过实验②③④对比，可得到的结论是________________。

    （3）该小组所做的实验能不能说明生长素的产生部位是尖端？_____________。若能，请说明理由；若不能，请完善实验。_____________________________

    （4）燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素进行极性运输作用于尖端以下部分。为探究重力是否是燕麦胚芽鞘尖端生长素进行极性运输的前提条件，请选用图的实验材料，用图表示实验方案，并简要写出实验预期及结论。____________

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图甲表示受到刺激时神经纤维上的电位变化，图乙表示突触，有关叙述错误的是(　　)

    A.轴突膜处于②状态时钠离子内流B.轴突膜处于④和⑤状态时钠离子外流

    C.在a处能完成电信号→化学信号的转变D.a兴奋一定会使b产生图甲所示的变化

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】为研究某病毒的致病过程，在实验室做了如图所示的模拟实验．

    【1】①病毒中分离得到物质A．已知A是单链的生物大分子，其部分碱基序列为﹣GAACAUGUU﹣．将物质A加入试管甲中，反应后得到产物X．经测定产物X的部分碱基序列是﹣CTTGTACAA﹣，则试管甲中模拟的是_____过程．该过程需要的酶是_____．

    ②将提纯的产物X加入试管乙，反应后得到产物Y．产物Y是能与核糖体结合的单链大分子，则产物Y是_____，试管乙中模拟的是_____过程．在细胞内该过程需要的酶为_____和_____．

    ③将提纯的产物Y加入试管丙中，反应后得到产物Z．产物Z是组成该病毒外壳的化合物，则产物Z是_____．

    【2】若该病毒感染了小鼠上皮细胞，则组成子代病毒外壳的化合物的原料来自_____，而决定该化合物合成的遗传信息来自_____．若该病毒除感染小鼠外，还能感染其他哺乳动物，则说明所有生物共用一套_____．该病毒遗传信息的传递过程为_____．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案