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2.在生态系统中,能量可以通过食物链在生物群落中流动.营养级越高,获得的能量越少.下列解释错误的是(  )
A.各营养级中总有一部分能量被分解者利用
B.能量金字塔顶层的生物生命活动需要的能量越少
C.生物维持自身的生命活动消耗一部分能量
D.各营养级中的能量一部分以热能形式散失

分析 在生态系统中,能量流动的特点为单向、逐级递减.生态系统中,能量流动只能从第一营养级流向第二营养级,再依次流向后面的各个营养级,能量传递率为10%-20%,所以营养级越高,获得的能量越少.

解答 解:A、各营养级中,生物个体的残肢、败叶、遗体等被分解者利用,所以总有一部分能量流向分解者,A正确;
B、营养级越高的生物,获得的能量就越少,但个体生命活动需要的能量多少与营养级获得的能量多少无直接关系,B错误;
C、生物同化的能量有一部分通过呼吸作用释放,以维持自身的生命活动,C正确;
D、各营养级中的生物呼吸作用释放的能量一部分转移到ATP中,一部分以热能形式散失,D正确.
故选:B.

点评 本题考查生态系统中能量流动特点的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.如图1所示甲、乙是拟南芥光合作用和细胞呼吸过程示意图.Ⅰ~Ⅶ代表物质,①~③代表过程.据图回答下列问题:

(1)甲图中的H2O、CO2消耗的场所分别是类囊体薄膜 叶绿体基质.
(2)与马铃薯块茎细胞在缺氧时的代谢相比,乙图特有的步骤是②③(填序号).
(3)研究者用仪器检测拟南芥叶片在光一暗转换条件下CO2吸收量的变化,每2s记录一个实验数据并在如图2所示中以点的形式呈现.
①图2中显示,拟南芥叶片在照光条件下,CO2吸收量集中在0.2~0.6(μmol•m-2•S-1)范围内,在300s时CO2释放量达到2.2(μmol•m-2•S-1).由此得出,叶片的真正光合速率大约是2.4~2.8(μmol CO2•m-2•S-1
②为证明叶片在光下呼吸产生的CO2中的碳元素一部分来自叶绿体中的五碳化合物,可利用14C同位素示踪(同位素示踪、同位素标记)技术进行探究.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.如图为某自然湖泊的食物网,字母表示该生物的同化量,据图分析,正确的是(  )
A.该食物网中有3条食物链
B.鱼2和浮游动物1之间不存在捕食和竞争关系
C.$\frac{a+b}{c}$表示第一、二营养级间能量传递效率
D.鱼的存在有利于降低浮游动物之间的竞争

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆阿克苏地区沙雅二中高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题

一般来说,活细胞中含量最多的化合物与含量最多的有机物分别是( )

A.水和糖类 B.水和蛋白质

C.蛋白质和核酸 D.蛋白质和蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.关于细胞结构和功能的叙述,正确的是(  )
A.中心体是仅由两个相互垂直的中心粒组成的细胞器
B.线粒体和叶绿体内都能进行蛋白质的生物合成
C.电镜下观察植物成熟叶肉细胞的细胞核,可以看到核膜、核仁和染色体
D.溶酶体合成多种水解酶,能分解衰老、损伤的细胞器

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.“观察DNA和RNA在细狍中的分布”实验中,需用质量分数为8%的盐酸,下列关于盐酸的作用的叙述中,错误的是(  )
A.增大细胞膜的通透性
B.加速染色剂进入细胞
C.提供酸性环境
D.加速核蛋A的水解,使DNA和蛋白质分离

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.关于动植物激素及其类似物在生产中的应用,错误的是(  )
A.注射促性腺激素促使鱼类的卵和精子的成熟
B.用蜕皮激素喷洒桑叶能提高蚕茧的产丝量
C.田间施放性引诱剂干扰害虫的正常交尾降低出生率
D.在没有授粉的雌蕊柱头上喷洒2,4-D,可获得无子番茄

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.下列有关酶的特性及相关实验的叙述正确的有机项(  )
①若探究过氧化氢酶的高效性,可以选择无机催化剂作为对照
②在研究温度影响淀粉酶活性实验中,可以用斐林试剂检测实验结果
③生长激素与呼吸酶可来自于同一细胞
④与无机催化剂相比,酶提高反应活化能的作用更明显,因而酶催化效率更高
⑤探究酶的高效性时,自变量可以是酶的种类
⑥探究温度对酶活性的影响时,因变量可以不止一种
⑦将H2O2酶和蒸馏水同时等量加入H2O2溶液中,发现在有酶的试管中迅速出现大量气泡,说明酶的确降低了反应的活化能,具有催化作用
⑧人体内的酶也在不断地更新.
A.3个B.4个C.5个D.6个

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年甘肃西北师大附中高三上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题

孟德尔豌豆杂交实验中,用F1高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子测交,F2植株中高茎与矮茎的数量比接近( )

A.1:1 B.2:1 C.3:1 D.4:1

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