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培养皿中的葡萄球菌菌落属于生命系统的哪一个层次(  )
A、群落B、种群
C、生态系统D、个体
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
专题:
分析:生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.其中细胞是最基本的生命系统结构层次,生物圈是最大的结构层次.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成.
解答: 解:种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体.所以培养皿中的葡萄球菌菌落,从生命系统的结构层次来分析,对应的层次是种群.
故选:B.
点评:本题知识点简单,考查生命系统的结果层次,要求考生识记生命系统的结构层次,明确培养皿中的大肠杆菌菌落属于种群,再选出正确的答案,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是细胞膜的亚显微结构示意图及海水和某海洋植物细胞液的离子对照表.据图表内容回答:
被测物质K+Cl-
海水0.010.50
细胞液0.590.04
(l)图中B表示的是
 
,它构成了细胞膜的
 

(2)从表格数据可知,植物细胞从海水中吸收K+离子,并向海水中排出CI-离子.由此可见,植物细胞膜对离子的吸收具有
 
性.
(3)钾离子进入细胞膜的方式是
 
,作出判断的依据是
 

(4)图中A在K+、CI-通过细胞膜时起
 
作用,组成它的基本单位共有
 
种.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图中①代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结果,则图②所示结果最有可能来自于(  )
A、紫色洋葱鳞片叶
B、生长的荔枝幼叶
C、新鲜的青菜叶
D、秋天的落叶

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据如图光合作用图解,判断下列说法不正确的(  )
A、⑥过程发生于叶绿体基质中
B、⑤过程发生于叶绿体类囊体薄膜上
C、图示①~④依次为NADPH、ATP、CO2、三碳糖
D、图中②不仅用于还原C3,还可用于矿质离子吸收等

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于下列物质及其结构特点的说法,不正确的是(  )
A、该分子结构中具有一个氨基
B、该分子结构中有一个羧基
C、该分子结构中的R基是-CH2-NH2
D、这是一个氨基酸分子

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科目:高中生物 来源: 题型:

传统的农作物育种途径往往是通过杂交获得,随着生物工程技术的不断发展,新品种的培育途径逐渐被拓宽.目前培育农作物新品种的途径被广泛应用.   如图为水稻的几种不同育种方法示意图.据图回答:
(1)图中A、D方向所示的途径表示
 
育种方式,A→B→C途径表示
 
育种方式.这两种育种方式相比较,后者优越性主要表现在
 

(2)B常用方法为
 
,C、F过程中最常用的药剂是
 


(3)图中E常用各种射线照射或者用亚硝酸等处理,此种育种方法利用的遗传学原理是
 

(4)能定向改造生物性状的育种方法是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1为四种不同的育种方法,请回答:

(1)图1中A、D途径表示
 
育种,若所需品种为隐性纯合子,则一般从第几代
 
开始选种即可.
(2)若亲本的基因型有以下四种类型(见图2):
①两亲本相互杂交,后代表现型为1:1的杂交组合是
 

②选乙、丁为亲本,经A、B、C途径可培育出
 
种纯合植物.该育种方法突出的优点是
 

(3)下列植物中,是通过图中E方法培育而成的植物是
 

A.太空椒 B.无籽番茄 C.白菜-甘蓝 D.八倍体小黑麦.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某种农作物品种①和②培育出 ⑥的几种方法,以下说法错误的是(  )
A、由植株③的配子培育成植株 ④的过程中需使用植物激素
B、若由⑥获得AAAAbbbb个体,则该个体与 ⑥存在生殖隔离
C、基因重组发生于①②的配子结合成受精卵的过程中
D、过程Ⅱ不能定向获得⑤,可通过DNA分子杂交鉴别和筛选⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1是某植物叶肉细胞的结构示意图,图2表示该植物在不同光强度下光合作用速率(用C02吸收速率表示)的变化.请据图回答:

(1)图1细胞中生物膜的基本骨架是
 
.图1细胞中含有DNA的结构有
 
(填序号).
(2)图2中,影响曲线AB段光合作用速率的环境因素主要是
 
,而可能限制曲线BC段光合作用速率的两种环境因素主要是
 

(3)如果植物白天始终处于图2中A点状态,则在较长时间内该植物
 
(填“能”或“不能”)正常生长.
(4)将图1细胞浸润在
 
(填“大于”或“小于”或“等于”)细胞液浓度的溶液中,该细胞将会出现质壁分离现象.

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