A. | 从叶绿体中提取色素的原理是叶绿体色素能溶解在层析液中,且不同色素溶解度不同 | |
B. | 用斐林试剂鉴定蛋白质的原理是Cu2+在碱性环境下能与肽键发生氧化还原反应 | |
C. | 恩格尔曼的水绵实验中好氧细菌的作用是检测水绵细胞内光合作用释放氧气的部位 | |
D. | 萨克斯的半叶法实验中须先将叶片摘下置于暗处,以消耗掉叶片中原来的各种有机物 |
分析 1、光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
2、绿叶中色素的提取和分离实验,提取色素时需要加入无水乙醇(溶解色素)、石英砂(使研磨更充分)和碳酸钙(防止色素被破坏);分离色素时采用纸层析法,原理是色素在层析液中的溶解度不同,随着层析液扩散的速度不同,进而将四种色素彼此分离.
解答 解:A、从叶绿体中提取色素的原理是叶绿体色素能溶解在提取液中,分离的原理是不同色素在层析液中的溶解度不同,A错误;
B、斐林试剂用于鉴定还原性糖,双缩脲试剂用于鉴定蛋白质,B错误;
C、由于好氧细菌聚集在氧气含量高的地方,故恩格尔曼的水绵实验中好氧细菌的作用是检测水绵细胞内光合作用释放氧气的部位,C正确;
D、萨克斯的半叶法实验中不能将叶片摘下,应将植物置于暗处,以消耗掉叶片中原有的淀粉,D错误.
故选:C.
点评 本题考查光合作用的发现史、叶绿体中色素的提取和分离实验,要求考生识记光合作用的发现史及相关实验的步骤和结论;掌握叶绿体中色素的提取和分离实验的原理和步骤.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省淮北市濉溪县高三上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示高等动物细胞间信息交流方式,据图推断错误的是( )
A.图1、2中的细胞b、d可以是同一种细胞
B.图1、3所示的方式不能同时发生在免疫调节中
C.图1、2、3所示方式的实现均需要受体参与
D.图1、2、3所示方式利于实现细胞间功能的协调
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 其原理是细胞的全能性 | B. | 必须在无菌条件下进行 | ||
C. | 外植体也需要消毒 | D. | 一般需用培养液进行培养 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞质为细胞核的代谢提供物质和能量 | |
B. | 细胞核是遗传和代谢的控制中心,没有细胞核的细胞是不能存活的 | |
C. | DNA和RNA主要存在于细胞核中,细胞核通过mRNA决定细胞质中蛋白质的合成 | |
D. | 真核细胞的核膜上有核孔,脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
限制酶 | BamH | Hind | EcoR | Sma |
识别序列及切割位点 | ↓ GGATCC CCTAGG ↑ | ↓ AAGCTT TTCGAA ↑ | ↓ GAATTC CTTAAG ↑ | ↓ CCCGGG GGGCCC ↑ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
烧杯编号 | A | B | C | D | E |
焦油浓度(ug/mL) | 50 | 100 | 200 | 300 | 0 |
平均微核率(‰) | 12.55 | 14.93 | 17.32 | 20.14 | 3.58 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 本实验的分离原理是绿叶中色素能够溶解在无水乙醇中 | |
B. | 研磨绿叶时应该向研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和无水乙醇 | |
C. | 若层析液的液面高于滤液细线,则滤纸条上不会得到色素带 | |
D. | 色素分离实验成功的实验结果是滤纸条上有四条色素带 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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