A. | 孟德尔遗传定律的揭示运用了假说--演绎法 | |
B. | 摩尔根证明基因在染色体上运用了模型建构法 | |
C. | 萨顿推测基因在染色体上运用了类比推理法 | |
D. | 沃森和克里克提出的DNA双螺旋结构模型属于物理模型 |
分析 1、孟德尔以豌豆为实验材料,运用假说演绎法得出两大遗传定律,即基因的分离定律和自由组合定律.
2、萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
3、光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
解答 解:A、孟德尔运用假说-演绎法揭示了遗传定律,A正确;
B、摩尔根运用假说-演绎法证明基因在染色体上,B错误;
C、萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说,C正确;
D、沃森和克里克运用了模型建构法提出的DNA双螺旋结构,该模型属于物理模型,D正确.
故选:B.
点评 本题考查人类对遗传物质的探究历程、光合作用的发现史,要求考生了解人类对遗传物质的探究历程和光合作用发现史,掌握不同时期不同科学家进行的实验过程,采用的实验方法和得出的实验结论,再结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 九种 | B. | 四种 | C. | 二种 | D. | 一种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物质跨膜运输的方向是从低浓度→高浓度,不需要载体协助 | |
B. | 物质跨膜运输的方向是从高浓度→低浓度,需要载体协助 | |
C. | 物质跨膜运输的方向是从低浓度→高浓度,消耗能量 | |
D. | 物质跨膜运输的方向是从高浓度→低浓度,不消耗能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 45.5% | B. | 20% | C. | 18.2% | D. | 15.6% |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
组别 | 处理方法 | 0h | 12h | 24h | 48h |
甲 | 无辐射损伤 | 0.016 | 0.056 | 0.048 | 0.038 |
乙 | 辐射损伤 | 0.460 | 0.420 | 0.530 | 0.520 |
丙 | 辐射损伤+1L-18 | 0.239 | 0.265 | 0.279 | 0.269 |
生理指标 | 25℃ | 0℃ | 25℃ | |||||||
1(起始) | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
A | 0.45 | 0.45 | 0.44 | 0.45 | 0.55 | 0.55 | 0.52 | 0.50 | 0.46 | 0.45 |
B | 0.31 | 0.31 | 0.31 | 0.30 | 0.30 | 0.60 | 0.62 | 0.38 | 0.33 | 0.32 |
C | 0.23 | 0.23 | 0.23 | 0.23 | 0.18 | 0.17 | 0.16 | 0.22 | 0.23 | 0.23 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 公园、桃花林、一只百灵鸟、绿柳 | |
B. | 公园、各种青草、一只百灵鸟、一朵桃花 | |
C. | 公园、桃花林、一只燕子、绿柳 | |
D. | 公园、一群百灵鸟、一只燕子、一朵桃花 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 色彩艳丽的羽毛是雉鸡躲避天敌良好的伪装,是对环境的适应 | |
B. | 雌性个体优先选择色彩艳丽的雄性,导致控制这一性状的基因频率增加 | |
C. | 色彩艳丽的羽毛使雉鸡更容易相互识别,避免与其他种类遭遇时的潜在危险 | |
D. | 雌性个体对具有色彩艳丽羽毛的雄性的选择,导致雌雄个体共同进化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐的形式存在 | |
B. | 消费者不参与生物圈中碳循环过程 | |
C. | 碳元素主要通过绿色植物的光合作用进人群落 | |
D. | 碳在生物群落中沿着食物链(网)进行流动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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