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下列关于纤维素分解菌分离实验的说法不正确的是(  )
A、通常采用刚果红染色法筛选纤维素分解菌
B、当纤维素被纤维素分解菌释放的纤维素酶分解后,培养基中会出现透明圈
C、该实验用的培养基为选择培养基
D、在用刚果红染色时只能先培养微生物再加入刚果红,不能在倒平板时加入
考点:土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值
专题:
分析:刚果红染液可以与纤维素结合形成红色的复合物,在培养基中进入刚果红染液可以鉴别纤维素分解菌,其产生的纤维素酶能够将纤维素分解为葡萄糖而使其菌落周围出现透明圈.
解答: 解:A、刚果红能鉴别纤维素,可采用刚果红染色法筛选纤维素分解菌,A正确;
B、刚果红只能与纤维素结合呈红色,当纤维素被纤维素分解菌释放的纤维素酶分解后,菌落周围的纤维素被分解,所以培养基中会出现透明圈,B正确;
C、由于碳源是纤维素,所以只有能分解纤维素的菌才能生存,所以该培养基属于选择培养基,C正确;
D、在用刚果红染色时可以先培养微生物再加入刚果红,也可以在倒平板时加入,D错误.
故选:D.
点评:本题主要考查纤维素分解菌的分离与鉴别,意在强化学生对纤维素分解菌的筛选、分离与鉴别的过程的识记与理解.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示A、B两个特殊生态系统的能量金字塔.有关解释正确的是(  )
A、一个吃玉米的人所获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多
B、能量沿食物链单向流动,沿食物网可以循环利用
C、若A和B中玉米的数量相同,已知A最少能养活10000人,则B最少能养活1000人
D、若土壤中含相同浓度的难降解污染物,则A中的人和B中的人体内污染物浓度相等

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于叶绿体色素的叙述,错误的是(  )
A、叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光
B、绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同
C、利用纸层析法可分离4种叶绿体色素
D、叶绿体的外膜和内膜上分布有少量的色素

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科目:高中生物 来源: 题型:

研究人员对4种不同生物的部分细胞(甲、乙、丙)进行了分析、观察等实验,获得的结果如下表,则甲、乙、丙3种细胞所代表的生物最可能是(  )
生物核仁叶绿素叶绿体线粒体中心体核糖体纤维素酶处理结果
-+---+无变化
+---++无变化
+--+-+外层结构破坏
注:表中“+”表示“有”,“-”表示“无”.
①衣藻    ②硝化细菌    ③乳酸菌    ④蓝藻    ⑤蛔虫     ⑥水稻.
A、④⑥②B、④⑤⑥
C、①④⑤D、⑤④⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体内蛋白质的叙述中,正确的是(  )
A、不同的蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同
B、脱水缩合产生的水中的氢只来自于氨基
C、蛋白质都是由20种氨基酸脱水缩合而成的链状结构
D、组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为电镜下观察的某细胞的一部分,有关该细胞的叙述中,正确的是(  )
A、此细胞既可能是真核细胞也可能是原核细胞
B、此细胞一定是动物细胞
C、结构1、3、4、5均是由生物膜构成
D、图中胸腺嘧啶参与碱基互补配对的结构只有1

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科目:高中生物 来源: 题型:

存在于RNA中而不存在于DNA中的物质是(  )
A、核糖  U
B、葡萄糖  C
C、糖元 T
D、脱氧核糖 U

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪项不属于生命系统(  )
A、一棵松树
B、洋葱的表皮细胞
C、生活在池塘中的全部鲤鱼
D、表皮细胞中的水和蛋白质分子

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科目:高中生物 来源: 题型:

完善实验的探究案例:
实验假设案例1案例2
微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉
实验设计实验组对土壤高温处理A杯中加入30mL土壤浸出液
对照组对土壤不做任何处理B杯中加入 ③
 
自变量土壤中是否含微生物土壤中微生物的有无
实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度 ①
 
对照组
AA1
 
A2产生砖红色沉淀
BB1
 
B2
 
结论分析
 
 
注 在A1、B1中加入碘液,在A2、B2中加入斐林试剂.

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