A. | 通过杂交实验,可以确定是显性突变还是隐性突变 | |
B. | X 射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异 | |
C. | 白花植株的出现是对环境主动适应的结果,有利于香豌豆的生存 | |
D. | 观察白花植株自交后代的性状,可确定是否是可遗传变异 |
分析 1、基因突变的原因:
外因:①物理因素.②化学因素.③生物因素.
内因:DNA复制时偶尔发生错误,DNA的碱基组成发生改变等.
2、种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变.突变和基因重组,自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种形成.在这个过程中,突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.
解答 解:A、通过杂交实验,根据后代的表现型,可以确定是显性突变是隐性突变,A正确;
B、X射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异,B正确;
C、白花植株的出现是基因突变的结果,C错误;
D、通过白花植株自交后代的性状,根据后代的表现型,可确定是否是可遗传变异,D正确.
故选:C.
点评 本题主要考查基因突变的原因和现代生物进化的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选择放大倍数较小的目镜即可 | |
B. | 选择放大倍数较小的物镜即可 | |
C. | 调节细准焦螺旋和增大光圈可使细胞放大 | |
D. | 选择目镜与物镜乘积最小的组合既可 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰岛B细胞分泌的胰高血糖素促进糖原的分解 | |
B. | 胰岛素降低血糖浓度的原理主要是切断血糖的来源 | |
C. | 血糖浓度与细胞吸收和利用葡萄糖的速率无关 | |
D. | 肝脏是调节血糖浓度过程中的重要器官 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 绿色植物可以合成自身所需的蛋白质 | |
B. | 噬菌体利用细菌的酶合成自身的蛋白质 | |
C. | tRNA、mRNA、rRNA都参与蛋白质的合成 | |
D. | 肺炎双球菌利用小鼠的核糖体合成自身的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在利用两种肝组织块制备肝细胞悬液时,培养液中会加入动物血清以及蔗糖 | |
B. | 细胞培养应在含 5%CO2 的恒温培养箱中进行,CO2 的作用是刺激细胞的呼吸 | |
C. | 甲、乙细胞在持续的原代培养过程中,乙会出现停止增殖的现象 | |
D. | 用该培养液也能用来进行植物的组织培养 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 检测出携带者是治疗该病的关键 | |
B. | 在某群体中发病率为$\frac{1}{10000}$,则携带者的频率约为$\frac{198}{10000}$ | |
C. | 通过染色体检查及系谱图分析,可明确诊断携带者和新生儿患者 | |
D. | 减少苯丙氨酸摄入可改善新生儿患者症状,说明环境能决定表现型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节 | |
B. | 甲状腺激素分泌增多时,会抑制下丘脑的分泌活动 | |
C. | 促甲状腺激素只作用于甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官 | |
D. | 切除甲状腺会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中氧浓度为a时的情况对应的是乙图中的D点 | |
B. | 甲图中氧浓度为b时的情况对应的是乙图中的C点 | |
C. | 甲图的a、b、c、d四种浓度中a是最适合贮藏的 | |
D. | 甲图中氧浓度为d时释放的CO2来源于线粒体基质 |
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