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下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述,正确的是(  )
A、虎克(R.Hooke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”,建立了细胞学说
B、坎农(W.B.cannon)通过研究细胞内基因表达的过程,提出了内环境稳态概念
C、摩尔根(T.H.Morgan)对雄果蝇白眼性状的遗传分析,证明了基因位于染色体上
D、韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体,证明了哺乳动物体细胞具有全能性
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展,动物细胞核具有全能性的原因及其应用,伴性遗传,内环境的组成
专题:
分析:本题比较简单考查了学生对生物学史的了解情况,在生物学发展的历史上有很多科学家做出了重要贡献,大家熟悉的牛顿、施莱登、摩尔根等,在学习过程中要了解、知道这些著名科学家的重要贡献,是解答类似问题的关键.
解答: 解:A、虎克只是在显微镜下观察到了木栓组织,发现“细胞”,细胞学说是施莱登和施旺提出的,A错误;
B、坎农提出了内环境稳态的概念,但不是通过研究细胞内基因的表达提出的,细胞内基因的表达是众多科学家研究的结果,B错误;
C、摩尔根对雄果蝇白眼性状的遗传分析,证明了控制果蝇眼色的基因位于x染色体上,C正确;
D、韦尔穆特在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体,只能说明哺乳动物体细胞的细胞核具有全能性,不能说明哺乳动物体细胞具有全能性,D错误.
故选:C.
点评:本题难度不大,属于考纲中识记层次的要求,着重考查了生物学中著名科学家通过研究取得重要理论成果,要求考生能识记课本相关知识,知识生物学中相关发现史,并构成一定的知识的知识网络.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列能正确表示神经纤维受刺激时,刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是(  )
A、①→④B、②→③
C、③→②D、④→①

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科目:高中生物 来源: 题型:

大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图:
(1)阶段Ⅰ和黑大豆种子的鲜重增加明显.阶段Ⅰ中,水进入种子胚细胞的穿(跨)膜运输方式为
 
,阶段Ⅲ中,种子胚细胞内水的主要存在形式是
 

(2)在阶段Ⅱ期间,大豆种子胚细胞合成的
 
解除种子休眠,促进种子萌发.阶段Ⅲ中根向地生长的主要原因是
 
分布不均,使根的近地册生长受到
 

(3)若测得阶段Ⅱ种子吸收氧气与释放二氧化碳的体积比为1:3,则此时种子 胚细胞的无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为
 

(4)大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时,若突然停止二氧化碳供应,短时间内叶绿体中C5和ATP含量的变化分别为
 
 
.大田种植大豆时,“正其行,通其风”的主要目的是通过
 
提高光合作用强度可增加产量.

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异,其中仅发生在减数分裂过程的变异是(  )
A、染色体不分离或不能移向两极,导致染色体数目变异
B、非同源染色体自由组合,导致基因重组
C、染色体复制时受诱变因素影响,导致基因突变
D、非同源染色体某片段移接,导致染色体结构变异

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科目:高中生物 来源: 题型:

在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异,甲图中英文字母表示染色体片段.下列有关叙述正确的是(  )

①甲图中发生了染色体结构变异,增加了生物变异的多样性;
②乙图中出现的这种变异属于染色体变异;
③甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中;
④甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于高尔基体的叙述,错误的是(  )
A、高尔基体膜具有流动性
B、抗体从合成到分泌不经过高尔基体
C、高尔基体膜主要由磷脂和蛋白质构成
D、高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列4种生物中,哪一种生物的细胞结构与其他3种生物的细胞有明显区别(  )
A、酵母菌B、乳酸菌
C、青霉菌D、蘑菇

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科目:高中生物 来源: 题型:

胰岛素的A、B两条肽链是由一个基因编码的.下列有关胰岛素的叙述,正确的是(  )
A、胰岛素基因的两条DNA单链分别编码A、B两条肽链
B、沸水浴加热之后,构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂
C、胰岛素的功能取决于氨基酸的序列,与空间结构无关
D、核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素

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科目:高中生物 来源: 题型:

表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛.产生这一结果最可能的原因是(  )
A、试管动物培养
B、胚胎移植
C、胚胎分割移植
D、受精卵移植

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