精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
19.如图是将胡萝卜韧皮部的一些细胞培养成新植株的过程,请据图回答:
(1)[4]是由[3]中单个细胞经过有丝分裂形成细胞团,再进一步发育成[5]胚状体.
(2)这一事实说明高度分化的植物细胞仍保持着细胞全能性,即已经分化的细胞,仍具有发育成完整个体的潜能.
(3)据此实验可以推断,高度特化的动物细胞,也能培养出与该动物类似的个体,原因是动物细胞核内含有个体发育所需的全套遗传物质.

分析 分析题图:图示表示胡萝卜韧皮部的一些细胞培养成新植株的过程,其中2表示外植体;2→4表示脱分化过程;4表示愈伤组织细胞;4→5表示再分化过程;5表示胚状体;6表示新植体.

解答 解:(1)[4]是愈伤组织,由[3]中的单个细胞经过有丝分裂形成,经过再分化过程发育成[5]胚状体.
(2)将植物的细胞发育成完整个体,说明高度分化的植物细胞仍保持着细胞全能性的特性,即已经分化的细胞,仍具有发育成完整个体的潜能.
(3)动物体细胞核也具有全能性,因为动物细胞核内含有遗传所需的全套遗传物质.
故答案为:
(1)有丝分裂    胚状体
(2)细胞全能性      已经分化的细胞,仍具有发育成完整个体的潜能
(3)动物细胞核内含有个体发育所需的全套遗传物质

点评 本题结合胡萝卜韧皮部的一些细胞培养成新植株的过程,考查了细胞的全能性和植物组织培养过程,属于对基础知识的考查,要求学生识记相关知识点,能准确判断图中的过程.解答本题的关键是理解细胞具有全能性的原因.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.某种野生植物有紫花和白花两种表现型,己知紫花形成的生物化学途径如图所示.A和a、B和b是分别位于两对同源染色体上的等位基因,且A对a、B对b为显性.请据图分析冋答下列问题:

研究人员用两纯种白花植株杂交得F1,F1自交得F2,实验结果如表中甲组所示.
组别亲本F1F2
白花×白花紫花紫花:白花=9:7
白花×白花紫花紫花:白花=3:5
(1)根据甲组实验结果,可推知F1的基因型为AaBb.
(2)研究人员重复该实验,结果如乙组所示.经检测得知,乙组F1的某染色体部分缺失,含缺失染色体的雄配子致死.由此推测乙组的染色体缺失情况是F1中含有A基因(或B基因)的染色体部分缺失.
(3)紫花形成的生物化学途径中,若中间产物是红色,那么表现型为紫花的杂合植株(染色体正常)自交,子一代植株的表现型及比例可能为紫花:白花=3:1、紫花:红花=3:1或紫花:红花:白花=9:3:4.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.分离定律(又称孟德尔第一定律)是谁提出来的(  )
A.孟德尔B.沃森C.摩尔根D.克里克

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列有关细胞增殖的说法中,正确的是(  )
A.大肠杆菌增殖过程中不出现纺锤丝和染色体的变化,属于无丝分裂
B.人的成熟红细胞可以进行有丝分裂,快速产生新的红细胞
C.农杆菌增殖方式与洋葱根尖分生区细胞增殖方式的实质相同
D.真核细胞分裂过程中会出现纺锤体和染色体

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.在生产实践中,贮藏蔬菜和水果的最佳贮藏条件的组合是(  )
A.低温、高氧、高CO2B.低温、低氧、高CO2C.高温、高氧、高CO2D.高温、低氧、高CO2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.某二倍体高等植物有红花和白花两种花色,现用纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,F1全部表现为红花.然后用F1进行了如表实验,请分析回答下列问题:
组别亲本统计子代的表现型及数目
实验一F1自交红花为225株,白花为175株
实验二F1×纯合白花红花为101株,白花为302株
实验三F1×纯合白花红花为210株,白花为208株
注:该植物花色遗传如果受一对等位基因控制,用D、d表示;如果受两对等位基因控制,用D、d和E、e表示;依此类推.
(1)该高等植物的花色遗传至少受2对等位基因控制,遵循基因自由组合定律.
(2)请写出实验二的遗传图解.
(3)实验三中,F1作父本时,若花粉中至少含有一个控制花色的显性基因时,成活率均为50%,则子代的表现型及比例为红花:白花=2:3.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.某小组开展“市售鲜猪肉中大肠杆菌的分离鉴定及耐药性分析”的研究,进行了相关实验操作,回答下列问题:
(1)菌株的分离纯化:切取鲜猪肉表层样品接入蛋白胨大豆肉汤培养基中,放在37℃摇床振荡培养18h.取肉汤接种于琼脂平板培养基上,培养后再挑取单菌落,接种培养,培养一段时间后,再次挑取单菌落接种于固体培养基上,多次重复此步骤.菌落是指由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体;操作过程中液体培养的目的是获得含有大肠杆菌等菌的菌液,反复接种固体培养基的目的是分离纯化菌落.
(2)下面是纸片扩散法对猪大肠杆菌的耐药性实验.
步骤1:用打孔器制成直径约6mm的圆形滤纸片,浸入一定浓度的氨苄西林,烘干;
步骤2:取含大肠杆菌的菌液均匀涂布于平板培养基上;
步骤3:在培养基上,每隔一定距离贴一片含药物的圆形滤纸片,培养,观察.
分析与评价:
①观察发现,在每个纸片周围都形成了抑菌圈,其直径的大小表示大肠杆菌对氨苄西林的敏感性.抑菌圈直径越大,敏感性越高(填“高”或“低”).
②发现在抑菌圈外长满多种不同形态的菌落,其原因可能是操作过程污染了其他微生物.
③欲比较五倍子和黄连提取液对猪大肠杆菌的抑制作用,为治疗提供依据.请写出实验思路:取等量相同浓度的五倍子后黄连提取液,采用纸片扩散法,比较抑菌圈的直径大小,直径越大,抑制作用越强.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果胶使细胞壁破损.番茄果实成熟中,PG合成显著增加,能使果实变红变软,但不利于保鲜.利用基因工程的方法减少PG基因的表达,可延长果实保质期.科学家将PG基因反向接到Ti质粒上,导入到番茄细胞中,得到转基因番茄.请据图1回答:
(1)提取目的基因
①若已获取PG的mRNA,可通过逆转录(或cDNA文库)获取PG基因.
②在该基因上游加结构A可确保基因的反向转录,结构A上应具有RNA聚合酶结合位点.得到的目的基因两侧需人工合成BamHI黏性末端.已知BamHI的识别序列如图2-甲所示,请在如图2-乙相应位置上,画出目的基因两侧的黏性末端.
③重组质粒转化到大肠杆菌中的目的是大量复制目的基因(克隆目的基因).
(2)用含目的基因的农杆菌感染番茄原生质体后,可用含有卡那霉素的培养基进行筛选,与此同时,为能更好地达到培养目的,还需在培养基中加入植物激素(生长素和细胞分裂素).培养24~48h后取样,在质量分数为25%的蔗糖溶液中,观察细胞是否发生质壁分离现象来鉴别细胞壁是否再生.
(3)由于导入的目的基因能转录反义RNA,且能与天然PG基因转录的mRNA互补结合,抑制PG基因的正常表达.若转基因番茄的保质期比非转基因番茄长,则可确定转基因番茄成功.
(4)获得的转基因番茄产生的种子不一定保留目的基因,科研人员常采用植物组织培养方法使子代保持转基因的优良性状.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源:2015-2016江西吉安第一中学高一下第一次段考生物试卷(解析版) 题型:选择题

图中各区线所代表的生物学含义及其描述正确的是

A.甲图表示人的成熟红细胞中ATP生成速率与氧气浓度的关系

B.乙图所示物质运输速率不受呼吸酶抑制剂的影响

C.丙图表示酵母菌呼吸时氧气浓度与CO2生成速率的关系,a点时产生的ATP最多

D.丁图表示小鼠体内酶活性与环境温度的关系

查看答案和解析>>

同步练习册答案