A. | 种内互助 | B. | 竞争 | C. | 寄生 | D. | 共生 |
分析 1、种内关系:
(1)种内互助:同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作,以维护生存的现象,很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象.
(2)种内斗争:同种生物个体之间,由于争夺食物,栖息地或其它生活条件而发生的斗争,叫做种内斗争.
2、种间关系:
(1)寄生:一种生物寄居于另一种生物的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活.
(2)竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等,使得一种数量增多,另一种生物大量减少或死亡.
(3)互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利.
(4)捕食:一种生物以另一种生物为食.
解答 解:根据题意中“双小核草履虫为全孢螺菌的生长和繁殖提供了多种条件”,“全孢螺菌则产生嘌呤和叶酸满足双小核草履虫生长和分裂的需要”,说明两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,是互利共生关系.
故选:D.
点评 本题考查种间关系相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
步骤 | A组(A1+A2) | B组(B1+B2) | C组(C1+C2) |
1、加入反应物 | A1:3%淀粉溶液2ml | B1:3%淀粉溶液2ml | C1:3%淀粉溶液2ml |
2、加入酶 | A2:工业淀粉酶2ml | B2:工业淀粉酶2ml | C2:工业淀粉酶2ml |
3、设置温度(保温5min) | 60℃热水浴 | 沸水浴 | 冰水混合物水浴 |
4、每组1、2号试管溶液混合 | 保温5min | 保温5min | 保温5min |
5、滴加碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
6、试验结果检测 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 信息传递是双向的,能量流动和物质循环也是双向的 | |
B. | 生态系统的功能主要是能量流动和物质循环,还有信息传递 | |
C. | 物质循环是生态系统的基础,能量流动是生态系统的动力,信息传递能维持生态系统的稳定性 | |
D. | 生态系统各成分间都存在信息传递 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因,摩尔根用实验证明了基因在染色体上 | |
B. | 格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的实验,证明了DNA是转化因子 | |
C. | 沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构,提出了DNA半保留复制方式的假说 | |
D. | 萨顿用假说-演绎法提出基因位于染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经中枢或传出神经 | B. | 感受器 | ||
C. | 传入神经或传出神经 | D. | 效应器 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 没有感觉产生,一定是传入神经受损伤;没有运动产生,一定是传出神经受损伤 | |
B. | 反射弧不完整就不能完成反应 | |
C. | 感受器是指感觉神经末梢,效应器是指运动神经末梢 | |
D. | 反射活动由一定的刺激引起;反射活动的发生需要反射弧结构完整 |
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科目:高中生物 来源:2016届安徽“皖南八校”高三第三次联考理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
科研小组将大麦的抗旱基因(HVA)导入小麦细胞,并用植物组织培养的方法培育成高抗旱性小麦植株。回答下列问题:
(1)该科研小组采用 技术培育抗旱小麦,该生物技术的核心步骤是 。若要获得大量抗旱基因,可通过 技术对抗旱基因进行扩增。
(2)要确定抗旱基因在小麦细胞中是否成功表达,从分子水平上鉴定,可采用的方法是 ;若要进行个体水平检测,则需要把转基因小麦植株分别种植在 不同的田地,以检测其是否有抗性及抗性程度。
(3)在培育成功的转基因抗旱小麦的繁育过程中,抗旱基因和标记基因 (填“遵循”或“不遵循”)基因的分离规律,理由是 。
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