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2.图甲表示三个神经元及其联系,其中-○-<表示从树突到胞体,再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式图);图乙表示突触亚显微结构模式图.据图回答:

(1)图甲中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神经支配的小腿肌肉,则③称为神经中枢.
(2)若刺激图甲中b点,图中acde点可产生兴奋.
(3)由图乙中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的细胞体膜或树突膜相接触而形成突触,图甲中共有突触3个
(4)突触小体产生的神经递质是由细胞中的突触小泡分泌,并通过突触前膜释放到突触间隙中,该过程体现细胞膜的结构特点是流动性.
(5)突触后膜上的受体与相应神经递质结合,会引起图乙中B细胞兴奋或抑制.

分析 人体神经调节的方式是反射,反射的结构基础是反射弧,反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分构成,兴奋在反射弧上单向传递,兴奋在突触处产生电信号到化学信号再到电信号的转变.据此分析解答.

解答 解:(1)①是感受器、⑤是效应器、③是神经中枢.
(2)兴奋在神经元上的传导是双向的,在神经元之间的传递是单向的,刺激b点,图中acde四点可以产生兴奋.
(3)突触小体和下一个神经元的细胞体膜或树突膜形成突触,图甲中共有3处突触.
(4)神经递质由图乙中的突触小泡分泌,经过突触前膜释放到突触间隙,神经递质的释放体现了细胞膜的流动性.
(5)突触后膜上的特异性受体与神经递质结合,引起下一个神经元的兴奋或抑制.
故答案为:
(1)神经中枢
(2)acde
(3)细胞体膜或树突膜   3
(4)突触小泡   突触前膜   流动性
(5)受体   兴奋或抑制

点评 此题主要考查反射弧的组成以及兴奋的传导,意在考查学生对基础知识的理解掌握,难度适中.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.细胞呼吸过程中,糖酵解的场所是(  )
A.线粒体基质B.细胞质基质
C.线粒体内膜D.细胞质基质和线粒体

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

13.为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,某研究性学习小组按下表完成了有关实验,并定期对培养液中的酵母菌进行计数,绘制出A组装置中酵母菌细胞数目变化曲线图.请回答:
装置编号ABCD
装置容器
内的溶液
无菌马铃薯葡萄糖培养液/mL101055
无菌水/mL--55
活化酵母菌液/mL0.10.10.10.1
温度℃25102510
(1)该研究性学习小组所探究的课题是探究温度和培养液量对酵母菌种群数量变化的影响.
(2)实验中对酵母菌计数可采用抽样检测法,在吸取培养液计数前需振荡试管,目的是使酵母菌在培养液中分布均匀.
(3)A组培养液中酵母菌第2天的增长速率最大,第3天后A组培养液中酵母菌数目不再增长甚至减少的原因是随着酵母菌数量的增加,培养液中营养物质、养分等越来越少,酵母菌种内斗争加剧.
(4)A组装置中酵母菌数量达到的最大值在生态学上称为K值,在25℃条件下,若提高培养液中酵母菌起始种群数量,则该组别中酵母菌到达K值的时间将
减少(填“增加”“减少”或“保持不变”).
(5)微生物计数可用血球计数板进行,血球计数板每个大方格容积为0.1mm3,由400个小方格组成.现对某样液进行初始数量检测,算得每个小方格中平均有7个酵母菌,则10mL该培养液中酵母菌初始总数有2.8×108个(提示:1mL=1000mm3).培养到第4天时,如果取样观察发现一个小方格内酵母菌过多,难以计数,应先稀释后再计数.
(6)实验结束后,血球计数板的清洗方法是浸泡后冲洗.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.回答下列有关核酸的问题:
(1)RNA大多是由1条单链构成的.
(2)若图示为核糖核苷酸链,则从碱基组成上看,还应有的碱基是U(尿嘧啶)(中文名称).图中②是核糖.
(3)若图示为脱氧核苷酸链,则从碱基组成上看,还应有的碱基是T(胸腺嘧啶);图中②是脱氧核糖,③是腺嘌呤碱基(中文名称),④是鸟嘌呤脱氧(核糖)核苷酸.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

17.如图是一种化合物的结构示意图,请根据图解回答下面的问题:
(1)该化合物的具体名称是三肽,组成该化合物的基本单位的结构特点是至少有一个氨基和一个羧基,并且连在同一个碳原子上.
(2)该化合物的基本连接键是肽键,其结构式-C0-NH-.
(3)如果该化合物的基本组成单位的平均相对分子质量是a,则该化合物的相对分子质量是3a-36,若R1、R2、R3既可以相同也可以不同,理论上生物体可以形成203种上图所示化合物.

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7.下列关于真核细胞主要化学成分的叙述,正确的是(  )
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B.脱氧核糖核酸主要分布于细胞核
C.胆固醇、性激素、维生素D都属于脂类
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14.下列有关细胞的说法,正确的是(  )
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C.能进行有氧呼吸的细胞一定有线粒体
D.原核细胞结构简单,没有任何细胞器

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11.南瓜是雌雄同株开单性花的植物.开花时选A、B、C三株南瓜,做如下处理:A株全部雌花于开花前套上纸袋;B株全部雌花于开花前套上纸袋,开花后柱头上涂以一定浓度的生长素溶液;C株全部雌花于开花前套上纸袋,开花后授以南瓜花粉.分析说明:
(1)一个月后,三株南瓜的结实情况大约是(每空2分):
A不结实 B结无籽南瓜   C结正常有籽南瓜
(2)A、B套纸袋的目的是隔绝自然授粉(避免外来花粉的干扰)
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(4)比较A、B的实验结果说明一定浓度的生长素能够促进子房发育成果实.
(5)南瓜的无籽性状不能   (能/不能)遗传?

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12.用生长素处理获得无子番茄和用多倍体育种获得无子西瓜,下列有关叙述正确的是(  )
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D.为获得无子番茄,去雄、套袋是必需的操作

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