A. | 在一个种群中,若仅考虑一对等位基因,可有6种不同的交配类型 | |
B. | 杂合子自交的后代都是杂合子 | |
C. | 若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最合理的方法是自交 | |
D. | 通过测交可以推测被测个体产生配子的种类和比例 |
分析 一对相对性状遗传:
1、若以A、a这一对等位基因为例,可有6种不同的交配类型,即AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa.
2、基因分离定律的实质是等位基因随着同源染色体的分开而分离.鉴别方法:(1)鉴别一只动物是否为纯合子,可用测交法;(2)鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其中自交法最简便;(3)鉴别一对相对性状的显性和隐性,可用杂交法和自交法(只能用于植物);(4)提高优良品种的纯度,常用自交法;(5)检验杂种F1的基因型采用测交法.据此答题.
解答 解:A、若以A、a这一对等位基因为例,在一个种群中,可有6种不同的交配类型,即AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa,A正确;
B、杂合子自交(Aa×Aa),后代有杂合子也有纯合子,B错误;
C、鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其中自交法最简便,C正确;
D、由于测交是与隐性个体杂交,而隐性个体只能产生1种含隐性基因的配子,所以通过测交后代表现型种类和比例可以推测被测个体产生配子的种类和比例,D正确.
故选:B.
点评 本题考查对分离现象的解释和验证、基因分离定律的实质及应用,要求考生识记孟德尔一对相对性状遗传实验的过程、孟德尔的解释、验证方法及结论,理解测交法的作用,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动物细胞有丝分裂末期形成细胞板把细胞分隔成两个 | |
B. | 无丝分裂是原核生物进行细胞分裂的方式 | |
C. | 无丝分裂过程核膜不消失 | |
D. | 无丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三倍体转基因鲤鱼与正常鲤鱼杂交,进而导致自然种群被淘汰 | |
B. | 运载体的标记基因可能指导合成有利于抗性进化的产物 | |
C. | 目的基因本身编码的产物可能会对人体产生毒性 | |
D. | 目的基因通过花粉的散布转移到其他植物体内,从而可能打破生态平衡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 记忆细胞受到同种抗原刺激后能迅速产生大量抗体 | |
B. | 人体一旦接触过敏原就会发生过敏反应 | |
C. | 效应B细胞(浆细胞)和效应T细胞都能产生免疫活性物质 | |
D. | 类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮属于免疫缺陷病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质工程就是基因工程 | |
B. | 蛋白质工程利用了基因工程技术手段 | |
C. | 蛋白质工程生产的都是自然界存在的蛋白质 | |
D. | 基因工程和蛋白质工程之间没有任何联系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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