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【题目】下图为细胞中某种分泌蛋白的合成、运输和释放的局部图示。下列与此有关叙述中不正确的是( )

A. 该过程依赖细胞膜的流动性

B. 该过程要有核糖体和高尔基体参与

C. 可以用32P标记氨基酸,示踪该蛋白的分泌过程

D. 该图能表示浆细胞分泌抗体的过程

【答案】C

【解析】

根据题意和图示分析可知:图示表示分泌蛋白的合成、运输和分泌过程,即核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜,整个过程还需要线粒体提供能量。

分析题图可知,该过程存在膜的形态结构变化,体现了生物膜的流动性特点,A正确;分泌蛋白由核糖体合成,并由内质网和高尔基体对其进一步加工,B正确;氨基酸中不含有P元素,不能用32P标记氨基酸,示踪该蛋白的分泌过程,C错误;抗体属于分泌蛋白,可以用该图表示,D正确。

故选C。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】在某湖泊中绿藻和蓝藻等是鲤鱼及沼虾的食物来源,其中沼虾也是鲤鱼的食物。图甲表示绿藻与蓝藻对N、P的吸收量及pH>8时其体内藻毒素含量的差异,图乙表示不同体长鲤鱼的食性比例。

(1)该湖泊中鲤鱼与沼虾的种间关系是______,该湖中直接决定绿藻种群数量变化的因素是_____

(2)有许多淡水鱼在人工饲养条件下不产卵,如果注入鲤鱼脑垂体提取液,可促进其产卵,这主要是利用脑垂体中的_________________

(3)从图乙来看,鲤鱼体长在4.2cm时,假设该生态系统中存在鲤鱼、小虾、藻类,若鲤鱼获得的能量为24kg,则最少需要藻类________________________kg。

(4)藻类产生的藻毒素在自然界巳知的毒素中排名第二,仅次于二恶英。目前巳被证明是肝癌的促癌剂,推测原因可能是藻毒素诱发肝细胞的______________发生基因突变。

(5)为了既能获得经济效益又能治理水体污染,先培养藻类吸收水体中的氮、磷元素,再构建食物链快速

去除藻类,具体措施:

①治理磷元素富营养化的碱性水体,应该选择的较理想藻类是_________,理由_________________

②现要投喂鲤鱼去除上题①中的藻类,投喂鲤鱼的体长应该大于4.2cm,理由是此时_____________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列四种物质中,哪项不是构成蛋白质的氨基酸(

A. B.

C. D.

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】图中甲、乙为植物叶肉细胞中的两种膜结构。下列有关叙述中,错误的是

A. 甲、乙两种膜结构都属于生物膜中的细胞器膜

B. 甲中产生的O2若被乙利用,至少穿过4层生物膜

C. 乙中的[H]可能来自于葡萄糖的分解,也可能来自于图甲

D. 甲、乙中的生化反应是不同的,所以由不同的酶催化

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关反射和反射弧叙述错误的是

A. 反射的产生必须有适宜的刺激

B. 刺激传出神经引起肌肉收缩不属于反射

C. 反射活动中兴奋在神经纤维上双向传导

D. 反射弧中的效应器是指传出神经末梢及肌肉或腺体

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】人体生活细胞中含量最多的有机化合物是

A.无机盐B.脂质C.D.蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图是某种雄性动物体内有关细胞分裂的一组图像,请据图回答下列问题:

(1)各图中进行有丝分裂的是________________

(2)处于④图分裂时期的细胞的名称是___________________________

(3)③细胞中有_________________对同源染色体。

(4)具有染色单体的细胞为______________。②图中含有________个核DNA分子。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于缩手反射的叙述,错误的是

A. 反射活动的神经中枢在脊髓

B. 缩手反射的反射弧是单突触反射弧

C. 反射活动的发生需要反射弧结构完整

D. 反射活动中需要神经递质参与兴奋的传递

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列各图分别表示几种生物的基本结构单位。请据图回答下面的问题

1)最可能属于病毒的是________(填图序号,下同),它在结构上不同于其他三种生物的显著特点是________;病毒的生活及繁殖必须在________内才能进行。

2)图中属于原核细胞的是________,它在结构上不同于真核细胞的最显著特点是________,这种区别里包含的共性是____________________________

3)图中能进行光合作用的是[ ]________能完成此生理过程的物质基础是因为其细胞内含有________________,因而它是一类___________(“自养异养”)生活的生物。

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