A. | 采用对比实验的方法探究酵母菌细胞呼吸的方式 | |
B. | 采用同位素标记法证明光合作用的场所是叶绿体 | |
C. | 采用调查法和系谱分析等方法研究伴性遗传问题 | |
D. | 采用模型建构和系统分析的方法研究生态学问题 |
分析 1、光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
2、调查人类遗传病时,最好选取群体中发病率相对较高的单基因遗传病,如色盲、白化病等;若调查的是遗传病的发病率,则应在群体中抽样调查,选取的样本要足够的多,且要随机取样;若调查的是遗传病的遗传方式,则应以患者家庭为单位进行调查,然后画出系谱图,再判断遗传方式.
3、探究酵母菌细胞呼吸方式实验装置图:
解答 解:A、采用对比实验的方法探究酵母菌细胞呼吸的方式,A正确;
B、恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体,该实验中并没有采用同位素标记法,B错误;
C、采用调查法和系谱分析等方法研究伴性遗传问题,C正确;
D、采用模型建构和系统分析的方法研究生态学问题,D正确.
故选:B.
点评 本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式、光合作用发现史、人类遗传病等知识,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及实验结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源:2016届重庆一中高三下学期10月月考试卷理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
2015年诺贝尔化学奖颁给了研究DNA修复细胞机制的三位科学家。P53基因能编码一个由393个氨基酸组成的蛋白质,该蛋白质可与DNA发生特异性结合以阻止损伤的DNA复制,促使DNA自我修复;如修复失败则引起细胞出现“自杀”现象。下列有关叙述错误的是
A、细胞分裂过程中若DNA受损,P53蛋白质可使间期时间延长
B、与P53蛋白质的合成有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
C、癌细胞的形成可能与P53基因突变有关
D、细胞出现“自杀”现象与溶酶体有关
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | T淋巴细胞白血病患者的免疫系统功能减退 | |
B. | 启动凋亡程序的细胞既可以转录也可以翻译 | |
C. | 低于1.0 Gy放射剂量引起的DNA损伤可以修复 | |
D. | 据图可知,随着实验时间的延长,凋亡细胞百分率越来越大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | [H]与氧气反应生成水,并释放能量 | |
B. | 肌动蛋白基因转录出相应的信使RNA | |
C. | 从内环境中吸收葡萄糖时,无需载体蛋白协助 | |
D. | 染色体的复制和蛋白质的合成同步进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
培养基编号 | 浓度(mg/L) | 诱导成功率(%) | 愈伤组织总重量(g/瓶) | |
NAA | 6-BA | |||
1 | 0.5 | 0 | 28 | 0.0015 |
2 | 0.5 | 88 | 0.3457 | |
3 | 1.0 | 92 | 0.7808 | |
4 | 1.5 | 94 | 0.9706 | |
5 | 2.0 | 92 | 0.8356 | |
6 | 2.5 | 92 | 0.6258 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因相同的同种生物,性状一定相同 | |
B. | 基因与性状并不都是简单的线性关系 | |
C. | 基因通过控制酶的合成直接控制生物体的性状 | |
D. | 线粒DNA不能控制生物性状,因而线粒DNA上也没有基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①中的嘌呤碱基数多于嘧啶碱基 | B. | 密码子位于②上 | ||
C. | ②的-OH部位为结合氨基酸的部位 | D. | 肺炎双球菌和噬菌体均含①、② |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C3,叶绿体基质 | B. | 信使RNA、核仁 | ||
C. | [H],细胞质基质和线粒体基质 | D. | CO2,线粒体内膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙分别表示叶绿体基质和线粒体 | |
B. | 甲和丙中产生的[H]参与相同的代谢过程 | |
C. | 物质d、e均以自由扩散的方式穿越生物膜 | |
D. | 甲、乙、丙、丁中都能进行DNA分子的复制 |
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