实验组别 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
二氯二乙胺浓度(mg/mL) | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0 |
细胞数目(个/mL) | 320 | 275 | 186 | 96 | 560 |
分析 分析题目可知,癌细胞的增殖应在“适宜温度下”或“恒温箱中”才可完成,试管静置时,其内的溶液会出现沉淀,吸取培养液时所得每毫升中细胞的数目不准确,因此应摇匀后再吸取.由表中数据可知,二氯二乙胺能抑制癌细胞增殖,且抑制效果与浓度有关;实验设计应遵循对照原则和单一变量原则.
解答 解:(1)①胰蛋白酶能水解细胞表面的蛋白质,是组织细胞分散开,所以动物细胞培养常用胰蛋白酶处理.
②实验设置应遵循对照原则,所以取洁净的试管5支,加入等量的培养液,编号1、2、3、4、5,并在1-4号试管中加入等量的不同浓度的二氯二乙胺溶液,5号试管中加入 等量的生理盐水,和前4只试管进行对照.
(2)分析实验步骤可知,在操作过程中有两处错误;①在“冰箱中”应改为在“适宜温度下”或“恒温箱”中;②“从静置的5支试管中吸取适量的培养液”应改为“震荡摇匀后,从5支试管中吸取适量的培养液”.
(3)分析表格中实验数据可知,二氯二乙胺能抑制癌细胞增殖;在一定的范围内,随二氯二乙胺浓度增大,抑制作用增强.
故答案为:
(1)①胰蛋白酶 ②等量的生理盐水
(2)在“冰箱中”应改为在“适宜温度下”或“恒温箱”中“从静置的5支试管中吸取适量的培养液”应改为“震荡摇匀后,从5支试管中吸取适量的培养液”
(3)二氯二乙胺能抑制癌细胞增殖;在一定的范围内,随二氯二乙胺浓度增大,抑制作用增强
点评 本题结合癌细胞的防治考查了学生试验设计能力,解答本题的关键是正确进行对照试验设计并根据图中数据得出正确的结论.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆市高二4月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
图甲、乙、丙分别表示二倍体生物三种细胞的染色体和基因组成,相关描述正确的是( )
A. 若图甲表示将分裂的原始生殖细胞,则两对基因可以自由组合
B. 若图乙由图甲形成,则发生了基因突变
C. 若图乙表示鸟类性染色体,则此鸟类为雄性
D. 若图丙表示体细胞,则发生了染色体变异
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实验证明向葡萄糖溶液中通入大量的氧气可以提高酒精的产量 | |
B. | 甲发酵罐实验结果表明在有氧气存在时酵母菌无法进行无氧呼吸 | |
C. | 甲、乙两发酵罐分别在第4小时和第5小时无氧呼吸速率最快 | |
D. | 在实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为8:5 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序和不同的方式来脱水缩合 | |
B. | 有些氨基酸不能在人体细胞中合成 | |
C. | 三个氨基酸分子之间通过脱水缩合形成具有2个肽键的三肽 | |
D. | 不同氨基酸之间的差异是由R基引起的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 精细胞与卵细胞的识别是靠细胞膜的接触传递信息的 | |
B. | 细胞分泌的化学物质必须经过血液的运输才能将信息传递给靶细胞 | |
C. | 高等植物细胞之间的胞间连丝只起物质通道的作用 | |
D. | 细胞间进行信息传递时,内分泌细胞若为胰岛B细胞,则靶细胞一定为肝细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动植物的细胞膜上含有丰富的磷脂和胆固醇 | |
B. | 核酸和蛋白质可构成乳酸菌内的不同结构 | |
C. | ATP、DNA、质粒、受体的成分中都含糖 | |
D. | 酶、激素、神经递质均可以在细胞内外起作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
镉浓度 (mg•L-1) | 气孔导度 (mmolCO2•m-2•s-1) | 胞间CO2浓度 (?L•m-2•s-1) | 净光合速率 (?molCO2•m-2•s-1) |
0 | 154.75 | 256.50 | 11.05 |
0.01 | 133.50 | 264.50 | 9.07 |
a | 141.50 | 236.75 | 12.02 |
1 | 121.00 | 277.00 | 8.37 |
10 | 93.75 | 355.00 | 3.52 |
时刻 | 0:00 | 3:00 | 6:00 | 9:00 | 12:00 | 15:00 | 18:00 | 21:00 | 24:00 |
A气孔导度 | 38 | 35 | 30 | 7 | 2 | 8 | 15 | 25 | 38 |
B气孔导度 | 1 | 1 | 20 | 38 | 30 | 35 | 20 | 1 | 1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体色素的提取和分离实验中,可用细纱替代CaCO3 | |
B. | 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中,解离后可直接进行染色 | |
C. | 探究生长素的极性运输实验中,可用玉米幼苗的胚根替代胚芽鞘 | |
D. | 探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验中,将酵母菌培养液直接滴入计数室 |
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