分析 分析图解可知,图中①表示基因表达载体的构建,②表示获取受体细胞,③表示减数第二次分裂中期的卵母细胞,④表示将目的基因导入成纤维细胞,⑤表示细胞核移植,⑥表示胚胎移植.
解答 解:(1)图中序号①表示基因表达载体的构建,该操作步骤是基因工程的核心步骤;根据题意可知,科学家希望改造小型白猪以获得人类器官移植的供体,因此用抗原-抗体杂交技术不能在受体细胞中检测到猪抗原,这标志着受体细胞转基因成功.
(2)猪作为人类器官移植的器官供体,最大的障碍是免疫排斥.上图中,科学家向猪基因组导人的调节基因P,其作用主要是抑制猪抗原基因的表达.
(3)图中序号②表示从小白猪胎儿组织块中获得单个成纤维细胞,常需用到胰蛋白酶(或胶原蛋白酶).
(4)图中序号③表示的是处于减数第二次分裂中期(或MⅡ中期)时期的卵母细胞.
(5)据图可知,经过⑤操作得到的重组细胞,其核物质的来源有重组DNA和成纤维细胞.
故答案为:
(1)①抗原抗体杂交 不能
(2)抑制猪抗原基因的表达
(3)胰蛋白酶(或胶原蛋白酶)
(4)减数第二次分裂中期(或MⅡ中期)
(5)重组DNA和成纤维细胞
点评 本题考查基因工程、胚胎工程的相关知识,要求考生掌握基因工程的操作步骤;识记细胞核移植的操作对象以及卵母细胞所处的分裂时期,再结合所学的知识准确答题,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016安徽六安第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中,将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后,再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中.在23℃的条件下,避光振荡培养24小时后,逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见图2.
请分析并回答:
(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要调节作用的一类化合物.本实验中 mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。
(2)振荡培养的目的是:①增加溶液中的 以满足切段细胞呼吸的需求;②使切段与溶液成分接触更均匀。
(3)图2中,浓度为O.OOlmg/L的溶液对切段伸长 (选填“有”或“无”)促进作用;与浓度为lmg/L的结果相比,浓度为10mg/L的溶液对切段的影响是 。
图2中,浓度为0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大,在做原始记录时对该数据应 (选填下列选项前的字母)
A.舍弃 B.修改 C.如实填写
为检验该浓度下相关数据的可靠性,还应 。
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
分离纤维素分解菌的实验过程中操作错误的是
A.经选择培养后将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上
B.富集培养这一步可省略,但培养的纤维素分解菌少
C.经稀释培养后,用刚果红染色
D.对照组可用同样量的培养液涂布到不含纤维素的培养基上
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列哪项叙述完全符合生态经济
①建立“原料一产品一原料一产品”的无废料生产体系
②在资源不增加甚至减少的条件下实现经济增长
③可以实现物质和能量的多级循环利用
④先生产后治理,提高经济效益
A.①② B.①②③ C.②③ D.②③④
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如下图是胚胎干细胞分离途径示意图。下列说法正确的是
A.图中A所示细胞将来能够发育成胎膜和胎盘
B.胚胎干细胞的体积和细胞核都较小
C.胚胎干细胞可以增殖而不发生分化
D.利用胚胎干细胞培育的人造器官正在大规模应用
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 非等位基因之间自由组合,不存在相互作用 | |
B. | 杂合子与纯合子的基因型不同,表现型也不同 | |
C. | 孟德尔的测交实验方法只能用于检测Fl的基因型 | |
D. | F2的9:3:3:1的性状分离比一定依赖非同源染色体的随机组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 磷脂的合成--内质网 | B. | 乳酸的生成--细胞质基质 | ||
C. | 细胞壁--高尔基体 | D. | DNA的复制--细胞质基质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂交育种利用基因的自由组合原理 | |
B. | 地理隔离定会造成生殖隔离 | |
C. | 搬运目的基因的运载工具是细菌质粒或噬菌体 | |
D. | 眼泪不属于内环境 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 全为15N和15N的DNA | |
B. | 既有15N和15N的DNA又有15N和14N的DNA | |
C. | 全为14N和14N的DNA | |
D. | 既有14N和14N的DNA又有15N和14N的DNA |
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