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    3．下列关于细胞膜的结构和功能的叙述，错误的（　　）
    A．突触后膜上存在神经递质的特异性受体
    B．葡萄糖的跨膜运输与膜载体蛋白有关
    C．细胞膜上可以进行ATP的水解过程
    D．细胞间的信息交流都依赖于细胞膜受体

    分析 1、突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，当兴奋传至轴突末端时，突触前膜内的突触小泡释放神经递质到突触间隙，作用于突触后膜上的受体，引起突触后膜所在神经元的兴奋，因此兴奋在突触处单向传递，只能由一个神经元的轴突向另一个神经元的树突或胞体传递．
    2、人的红细胞吸收葡萄糖是协助扩散，人的小肠上皮细胞吸收葡萄糖是主动运输．
    3、细胞间信息交流的方式可归纳为三种主要方式：①通过体液的作用来完成的间接交流，如内分泌细胞分泌→激素进入→体液体液运输→靶细胞受体信息→靶细胞，即激素→靶细胞；②相邻细胞间直接接触，通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞，即细胞←→细胞．如精子和卵细胞之间的识别和结合；③相邻细胞间形成通道使细胞相互沟通，通过携带信息的物质来交流信息．即细胞←通道→细胞．如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流．

    解答 解：A、突触后膜上存在神经递质的特异性受体，保证了兴奋传递的单向性，A正确；
    B、葡萄糖的跨膜运输可以是协助扩散或主动运输，无论哪一种，都需要载体蛋白，B正确；
    C、植物细胞膜上的H+-ATP酶能催化ATP水解释放能量，该能量用于H+的跨膜转动，C正确；
    D、细胞间的信息交流并非都依赖于细胞膜受体，如高等植物相邻细胞间可以通过胞间连丝进行信息交流，不需要细胞膜上的受体，D错误．
    故选：D．

    点评 本题的知识点是：兴奋在突触间传递的特点、葡萄糖的跨膜运输、细胞间的信息交流方式，明确相关知识点是解题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．图甲和图乙按箭头方向，表示细胞周期．据图分析，不正确的是（　　）
    A．处于图甲bc是一个细胞周期，图乙B→B是一个细胞周期
    B．处于图甲a时期和图乙B→A时期的细胞可进行DNA复制
    C．处于图甲b时期的细胞，若着丝点分裂，染色体数目一定加倍
    D．处于图甲、图乙的细胞不会出现同源染色体分离

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．在生产实践中，贮藏蔬菜和水果的最佳贮藏条件的组合是（　　）
    A．低温、高氧、高CO2B．低温、低氧、高CO2C．高温、高氧、高CO2D．高温、低氧、高CO2

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．某小组开展“市售鲜猪肉中大肠杆菌的分离鉴定及耐药性分析”的研究，进行了相关实验操作，回答下列问题：
    （1）菌株的分离纯化：切取鲜猪肉表层样品接入蛋白胨大豆肉汤培养基中，放在37℃摇床振荡培养18h．取肉汤接种于琼脂平板培养基上，培养后再挑取单菌落，接种培养，培养一段时间后，再次挑取单菌落接种于固体培养基上，多次重复此步骤．菌落是指由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体；操作过程中液体培养的目的是获得含有大肠杆菌等菌的菌液，反复接种固体培养基的目的是分离纯化菌落．
    （2）下面是纸片扩散法对猪大肠杆菌的耐药性实验．
    步骤1：用打孔器制成直径约6mm的圆形滤纸片，浸入一定浓度的氨苄西林，烘干；
    步骤2：取含大肠杆菌的菌液均匀涂布于平板培养基上；
    步骤3：在培养基上，每隔一定距离贴一片含药物的圆形滤纸片，培养，观察．
    分析与评价：
    ①观察发现，在每个纸片周围都形成了抑菌圈，其直径的大小表示大肠杆菌对氨苄西林的敏感性．抑菌圈直径越大，敏感性越高（填“高”或“低”）．
    ②发现在抑菌圈外长满多种不同形态的菌落，其原因可能是操作过程污染了其他微生物．
    ③欲比较五倍子和黄连提取液对猪大肠杆菌的抑制作用，为治疗提供依据．请写出实验思路：取等量相同浓度的五倍子后黄连提取液，采用纸片扩散法，比较抑菌圈的直径大小，直径越大，抑制作用越强．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．淀粉酶是用途最广、产量最大的酶制剂之一，广泛用于印染、酿造和医药行业．请回答：
    （1）配制筛选能分泌淀粉酶的微生物的培养基时，应以淀粉为唯一碳源．获得的菌种长期保存的方法是甘油管藏．
    （2）从面粉加工厂附近的土壤中，取5g土壤倒入装有45mL蒸馏水并带有玻璃珠的锥形瓶中振荡，制成土壤悬液．将土壤悬液稀释104倍后，用稀释涂布平板法分别将0.1mL的菌液接种到3个平板上，培养一段时间，3个平板中的菌落数分别为53个、60个、73个，则土壤悬液中分泌淀粉酶的微生物有6.2×106个/mL．将接种后的平板置于恒温培养箱中倒置（填“正置”或“倒置”）培养．
    （3）在培养基中加入碘化钾后，出现透明圈的菌落能分泌淀粉酶，原理是淀粉遇碘化钾变蓝，淀粉酶分解淀粉后出现透明圈．一般情况下，透明圈直径（D）和菌落直径（d）的比值（$\frac{D}{d}$）反映了淀粉酶的活性，它们的关系是D/d值越大，淀粉酶活性越高．
    （4）筛选获得的微生物，经鉴定是芽孢杆菌，芽孢杆菌除产生活性较强的淀粉酶外，还产生活性较强的蛋白酶和脂肪酶，因此，在动物饲料中添加芽孢杆菌或其代谢产物可提高动物对营养物质消化吸收的效率．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果胶使细胞壁破损．番茄果实成熟中，PG合成显著增加，能使果实变红变软，但不利于保鲜．利用基因工程的方法减少PG基因的表达，可延长果实保质期．科学家将PG基因反向接到Ti质粒上，导入到番茄细胞中，得到转基因番茄．请据图1回答：
    （1）提取目的基因
    ①若已获取PG的mRNA，可通过逆转录（或cDNA文库）获取PG基因．
    ②在该基因上游加结构A可确保基因的反向转录，结构A上应具有RNA聚合酶结合位点．得到的目的基因两侧需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的识别序列如图2-甲所示，请在如图2-乙相应位置上，画出目的基因两侧的黏性末端．
    ③重组质粒转化到大肠杆菌中的目的是大量复制目的基因（克隆目的基因）．
    （2）用含目的基因的农杆菌感染番茄原生质体后，可用含有卡那霉素的培养基进行筛选，与此同时，为能更好地达到培养目的，还需在培养基中加入植物激素（生长素和细胞分裂素）．培养24～48h后取样，在质量分数为25%的蔗糖溶液中，观察细胞是否发生质壁分离现象来鉴别细胞壁是否再生．
    （3）由于导入的目的基因能转录反义RNA，且能与天然PG基因转录的mRNA互补结合，抑制PG基因的正常表达．若转基因番茄的保质期比非转基因番茄长，则可确定转基因番茄成功．
    （4）获得的转基因番茄产生的种子不一定保留目的基因，科研人员常采用植物组织培养方法使子代保持转基因的优良性状．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．我国环境形势的基本状况是：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然严峻，不容乐观．
    （1）“牵着你的手，却看不见你”不是美丽中国，“厚德载雾，自强不吸”不是全面小康．导致大范围雾霾天气形成的人为因素很多，如大量化石燃料燃烧后排除的废气和粉尘；汽车尾气的排放；建筑工地的扬尘等．
    （2）沼气是清洁能源之一，其主要成分是甲烷（CH4）．使用粪便、秸秆、杂草等作为生产沼气的原料，优点是可实现能量的多级利用，使能量尽量多地流向对人类最有益的部分（从能量流动方面考虑两点）．
    （3）保护环境，人人有责．保护中国生物多样性从日常生活小事做起，如少用或不用一次性物品、植树造林、不乱砍滥伐等，坚持走可持续发展道路，反对盲目地、掠夺式地开发利用．
    （4）非洲大蜗牛是中国首批16种外来入侵物种之一，属杂食性动物．非洲大蜗牛幼年多为腐食性，成年一般取食绿色植物和真菌，是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主．非洲大蜗牛属于生态系统的消费者和分解者（成分），调查其种群密度常用样方法，取样的关键是随机取样．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．如图中abcd分别表示人的生殖周期中不同的生理过程．下列说法正确的是（　　）
    A．a与d过程均存在基因选择性的表达
    B．a与b主要差异之一是前者存在同源染色体的分离
    C．b与d的主要差异之一是前者存在姐妹染色单体的分离
    D．c过程体现细胞膜的结构特点和功能特点

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北石家庄第二中学高二3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    动物细胞体外培养时，通常要在培养基中补充一定浓度的某些物质。如图是血清对等正常细胞和癌细胞培养影响的实验结果。不能从读图获得的结论是（ ）

    A．正常细胞与癌细胞的增殖速率相同

    B．有无血清对正常细胞培养的影响较大

    C．培养基中补充血清有助于正常细胞的培养

    D．培养基中是否补充血清对癌细胞的培养影响不大

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