A. | 萨顿提出基因在染色体上的假说--假说-演绎法 | |
B. | 林德曼发现生态系统能量流动的特点--调查和系统分析的方法 | |
C. | 调查恒定容器内酵母菌种群数量的变化--建构物理模型法 | |
D. | 温特研究胚芽鞘的弯曲生长--同位素标记法 |
分析 假说一演绎法:在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.这是现代科学研究中常用的一种科学方法,叫做假说-演绎法.
类比推理法:类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理.
解答 解:A、萨顿提出基因在染色体上的方法是类比推理,A错误;
B、林德曼用调查和系统分析的方法发现了生态系统能量流动的特点,B正确;
C、培养液中酵母菌种群数量变化调查方法是抽样检测法,之后建构数学模型,C错误;
D、温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的“刺激”确实是一种化学物质,并命名为生长素,采用的是对照实验,并没有用同位素标记,D错误.
故选:B.
点评 本题考查了生态系统的功能、生长素发现历程、遗传定律以及种群密度的调查等方面的科学发现和研究过程,意在考查考生的识记能力和区分能力.在解题时,考生要将假说演绎法和类比推理法区分,孟德尔和摩尔根均利用了假说演绎法获得相应结论,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1:2 | B. | 2:1 | C. | 1:3 | D. | 3:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统中捕食者的存在降低了物种多样性 | |
B. | “螳螂捕蝉,黄雀在后”中的生物构建了一条食物链 | |
C. | 同等干扰强度下,沙漠生态系统比草原生态系统恢复快 | |
D. | “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”体现了物理信息的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 红胁束带蛇与粗皮渍螈间是捕食关系,不利于维持其所在生态系统的稳定性 | |
B. | 红胁束带蛇的遗传信息序列发生改变,产生出了不会完全被毒素阻塞的通道 | |
C. | 与对神经毒无抗性的蛇相比,红胁束带蛇被鸟及其他天敌捕食的几率会升高 | |
D. | 蛇和蝾螈间的这种“军备竞赛”在不同地域间存在的差异与其生存环境有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某生物种群数量达到K值时种群的基因频率基本不变 | |
B. | 稻田生态系统中秧苗的均匀分布有利于提高水稻产量 | |
C. | 使用标志重捕法得到的种群密度是估算值,不是精确的实际值 | |
D. | 池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群持续增长需定期投放饵料等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体成熟红细胞中K+吸收速率与O2浓度之间的关系 | |
B. | 恒温动物体内酶的活性与体外温度变化关系 | |
C. | 用32P标记的噬菌体浸染细菌试验中,上清液中放射性强度与时间的关系 | |
D. | 在没有自然选择及突变等情况下,基因型为Aa的植株连续自交时,A基因频率与代数的关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可用等距取样法,调查长条形绿化带中某种丛生单子叶杂草的种群密度 | |
B. | 将盖玻片放置于计数室上,吸取静置酵母菌培养液上层液,滴加在盖玻片边缘 | |
C. | 调查土壤中小动物丰富度时,采集的方法有记名计算法和目测估计法 | |
D. | 用标志重捕法调查种群数量时,被捕过的动物难以再次捕捉,则导致统计值偏高 |
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