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用下列哪种情况的肺炎双球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡(  )
A、加热杀死的有荚膜肺炎双球菌
B、S型肺炎双球菌的多糖提取物
C、加热杀死的S型肺炎双球菌和活R型双球菌的混合物
D、R型肺炎双球菌与S型肺炎双球菌的荚膜多糖混合物
考点:肺炎双球菌转化实验
专题:
分析:R型和S型肺炎双球菌的区别是前者没有荚膜(菌落表现粗糙),后者有荚膜(菌落表现光滑).由肺炎双球菌转化实验可知,只有S型菌有毒,会导致小鼠死亡,S型菌的DNA才会是R型菌转化为S型菌.肺炎双球菌体内转化实验:R型细菌→小鼠→存活;S型细菌→小鼠→死亡;加热杀死的S型细菌→小鼠→存活;加热杀死的S型细菌+R型细菌→小鼠→死亡.
解答: 解:A、加热杀死的有荚膜肺炎双球菌,没有毒性,所以感染健康小鼠后,小鼠不会生病和死亡,A错误;
B、S型肺炎双球菌的多糖提取物不是转化因子,因而不会使小鼠生病和死亡,B错误;
C、加热杀死的S型肺炎双球菌的DNA在温度下降后能使R型双球菌转化成S型细菌,S型细菌有毒性,能使小鼠生病和死亡,C正确;
D、S型肺炎双球菌的荚膜多糖不能使R型肺炎双球菌转化成S型肺炎双球菌,所以感染健康小鼠后,小鼠不会生病和死亡,D错误.
故选:C.
点评:本题考查肺炎双球菌转化的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列四个生物实验中,操作顺序正确的是(  )
A、观察植物细胞有丝分裂实验:取材-解离-染色-漂洗-制片-观察
B、温度对酶活性的影响实验:取试管-加入淀粉液-注入酶液-保温-加碘液-观察
C、血红蛋白样品处理:蒸馏水洗涤红细胞-血红蛋白的释放-分离血红蛋白-透析
D、蒲公英种群密度的取样调查:确定调查对象-选取样方-计数-计算种群密度

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科目:高中生物 来源: 题型:

小麦的高秆对矮秆是显性,抗锈病对易染锈病是显性,控制两对相对性状的等位基因分别位于两对同源染色体上.现有3个纯系品种:高秆抗锈病、高秆易染锈病、矮秆易染锈病.请设计一个培育矮秆抗锈病新品种的方案,写出如下育种步骤:
(1)杂交亲本应选择什么类型?
 

(2)产生杂种一代后,再进行如何处理?
 

(3)对杂种二代做如何处理?
 

(4)为了更快获得矮秆抗病类型,也可以向矮秆易染病品种转入Bt基因,请写出操作过程的基本步骤:
 
 

 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生物学研究选择的技术(方法)正确的是(  )
A、利用纸层析法分离叶绿体中的色素
B、利用射线诱变育种
C、利用同位素示踪法研究DNA复制
D、利用光学显微镜观察细胞膜磷脂双分子层

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物大分子在细胞内转移的叙述,不正确的是(  )
A、DNA可由细胞核进入线粒体
B、mRNA可由细胞核进人细胞质
C、tRNA可由细胞质基质进人核糖体
D、分泌蛋白可由核糖体进人内质网

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科目:高中生物 来源: 题型:

家蚕的性别决定为ZW型.用X射线处理使第2染色体上的含显性斑纹基因PB的区段易位到W染色体上,再将雌蚕与白体雄蚕交配,其后代凡是雌蚕都有斑纹,凡是雄蚕都无斑纹,这样有利于“去雌留雄”,提高蚕丝产量.该育种方法依据的原理是(  )
A、基因突变
B、基因重组
C、染色体结构的变异
D、染色体数目的变异

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生态系统稳定性的叙述,错误的是(  )
A、当一块耕草地上长满杂草后,其抵抗力稳定性提高
B、一块废弃的农田上形成灌木林后,其自动调节能力有所提高
C、在一块牧草地上栽种乔木形成树林后,其恢复力稳定性下降
D、在一块牧草地上,通过管理提高某种牧草的产量后,其抵抗力稳定性会提高

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科目:高中生物 来源: 题型:

观察植物细胞有丝分裂实验时,看到解离后的根尖变酥软,主要原因是(  )
A、龙胆紫使细胞变软
B、酒精使细胞变软
C、盐酸使组织细胞发生分离
D、根细胞失水

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科目:高中生物 来源: 题型:

呼吸作用的本质是对底物的脱氢氧化过程.亚甲基蓝是一种人造氢受体,氧化态时呈蓝色,还原态时呈无色.比色计可测定光源透过溶液后的蓝光强弱变化,从而确定溶液蓝色的深浅.为研究不同呼吸底物对酵母菌呼吸速率的影响,做了如下实验:
①在试管内加入lOmL酵母菌悬浮液、O.5%的适量葡萄糖液和lmL 0.1%亚甲基蓝溶液,封口后置于30℃水浴中维持20min,这段时间内,每隔2min用比色计测量一次蓝光透过试管的百分率(开始时蓝光透过率为100%).
②分别用等量的0.5%蔗糖溶液和O.5%的乳糖溶液代替葡萄糖,重复上述实验.
结果如图所示,请回答:
(1)酵母菌细胞区别于乳酸菌细胞的主要结构特点是
 

(2)写出酵母菌进行无氧呼吸的反应式
 

(3)在上述实验中,亚甲基蓝失去蓝色的原因是
 

(4)酵母菌对蔗糖和葡萄糖利用情况有何区别?
(5)为什么要按无菌操作的要求完成实验?
(6)实验表明,实验室培养酵母菌不能用哪一种糖?

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