A. | 它们分别呈互利共生(甲)、捕食(乙)、竞争(丙)关系 | |
B. | 豆科植物与根瘤菌种群数量的消长关系如甲图所示 | |
C. | 噬菌体与细菌的种群数量消长关系如乙图所示 | |
D. | 丙实验过程中,两种生物之间的竞争程度由弱到强再到弱 |
分析 据图分析,甲图两种生物的数量变化一致,属于互利共生的关系;乙图中两种生物一种增多(减少),另一种也随着增多(减少),属于捕食关系;丙图中两种生物一种数量增多,另一种生物大量减少或死亡,属于竞争关系.
解答 解:A、据图分析,甲图是“同生共死”的互利共生关系,乙图表示“先增加者先减少,后增加者后减少”的非同步性变化,属于捕食,丙图表示“你死我活”的竞争关系,A正确;
B、豆科植物与根瘤菌的种间关系为互利共生,如甲图所示,B正确;
C、噬菌体与细菌的种间关系为寄生,不是乙图所示,C错误;
D、丙实验过程中,由于资源和空间的原因,两种生物之间的竞争程度由弱到强再到弱,D正确.
故选:C.
点评 本题考查种间关系相关知识,意在考查考生识图和判断能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南常德石门一中高一上第1次生物试卷(解析版) 题型:选择题
某三十九肽中共有丙氨酸(分子式是C3H7NO2)4个,现去掉其中的丙氨酸,得到4条长短不等的多肽(如下图所示)。下列有关叙述正确的是
A.肽键减少8个 B.C原子减少10个
C.氨基和羧基分别增加3个 D.O原子减少2个
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统的自我调节需要信息传递 | |
B. | 生态系统的自我调节能力的基础是负反馈调节 | |
C. | 生态系统营养结构越复杂,抵抗力稳定性就越高 | |
D. | 生态系统的自我调节与能量流动、物质循环无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “1+1>2”体现了生态工程的整体性原理 | |
B. | 巢湖大面积水华,违反了协调与平衡原理 | |
C. | 生态农业的建立,实现了物质和能量的多级循环利用 | |
D. | 为促进矿区生态环境的恢复,可采用人工制造表土,种植农作物的措施 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 萨顿假说--基因存在于染色体上 | |
B. | 施莱登、施旺提出的细胞学说 | |
C. | 桑格和尼克森提出的细胞膜的流动镶嵌模型 | |
D. | 摩尔根通过果蝇的杂交实验证明基因在于染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 农村综合发展型生态工程中实施了以沼气工程为中心的物质和能量多级循环利用工程 | |
B. | 小流域综合治理模式主要运用了生态工程的整体性原理、协调与平衡原理、工程学原理 | |
C. | 我国“三北防护林”主要运用了物种多样性原理、协调与平衡原理和整体性原理 | |
D. | 湿地生态恢复工程中可以在湿地周围建立缓冲带,减少人类的干扰,依靠自然演替等恢复其生态功能 |
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