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    9．在减数第一次分裂过程中不会出现的是（　　）
    A．同源染色体配对（联会）
    B．四分体中的非姐妹染色单体之间发生交叉互换
    C．同源染色体彼此分离
    D．着丝粒（点）分裂

    分析 减数分裂过程：
    （1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；
    （2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂．
    （3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失．

    解答 解：A、同源染色体配对（联会）发生在减数第一次分裂前期，A正确；
    B、四分体中的非姐妹染色之间交叉互换发生在减数第一次分裂四分体时期，B正确；
    C、同源染色体彼此分离发生在减数第一次分裂后期，C正确；
    D、着丝粒（点）分裂，姐妹染色单体分离发生在减数第二次分裂后期，D错误．
    故选：D．

    点评 本题知识点单一，考查减数分裂过程，要求考生识记减数分裂不同时期的特征，能准确判断各选项中染色体行为发生的时期，属于考纲识记层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    观察细胞内某生理过程示意图（图中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），不正确的是（ ）

    A．图中①是核糖体，②是tRNA，③是mRNA

    B．丙氨酸的密码子是GCU

    C．若多肽中含60个组成单位，则③至少含有360个碱基

    D．该图表示翻译过程，其中①可沿着③从左至右移动

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．如图为某家族某种病的遗传系谱图（基因用A、a表示），据图回答：

    （1）从图中分析该病致病基因在常染色体上，是隐性遗传病；
    （2）3号和7号的基因型分别是Aa和aa．4号和10号的基因型相同的概率是1．
    （3）若7号和一个该病基因携带者结婚，则生一个患病男孩的概率为$\frac{1}{4}$．
    （4）若8号色觉正常，他与一个基因型为AaXBXb女性结婚，产生一个患两种病孩子的概率是$\frac{1}{16}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．在其他条件具备的情况下，在试管中加入物质X和物质Z．可得到相应产物Y．下列叙述正确的是（　　）
    A．若X是DNA，Z是逆转录酶，则Y是RNA
    B．若X是DNA，Z是脱氧核苷酸，则Y是RNA
    C．若X是RNA，Z是DNA酶，则Y是核糖核苷酸
    D．若X是RNA，Z是逆转录酶，则Y是DNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．已知人眼的褐色（由A决定）对蓝色（由a决定）为显性．在一个10000人的人群中，蓝眼的有2000人，褐眼的有8000人且其中显性纯合子有3000人，那么这一人群中，A和a基因的基因频率分别为（　　）
    A．0.55 和 0.45B．0.50 和 0.50C．0.7 和 0.3D．0.35 和 0.65

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．一个男孩患红绿色盲，但其父母、祖父母和外祖父母视觉都正常，家族中无变异发生，则该男孩的色盲基因来自（　　）
    A．祖父B．祖母C．外祖父D．外祖母

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验．甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合．每次抓取后将小球分别放回原来小桶后，再多次重复．分析下列叙述，不正确的是：（　　）
    A．甲同学模拟了受精时雌、雄配子的随机结合，I、II小桶分别代表雌雄生殖器官
    B．乙同学模拟了亲本产生配子时减数分裂中非同源染色体上的非等位基因的自由组合
    C．实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等
    D．甲、乙重复实验次数足够多，Dd和AB组合的概率约为$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列有关双链DNA复制的叙述中不正确的是（　　）
    A．复制的基本条件是模板、原料、能量和酶
    B．DNA的双螺旋结构为复制提供了精确的模板
    C．DNA复制是一个边解旋边复制的过程
    D．复制发生在细胞分裂过程中着丝点分裂时

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．请回答与植物生命活动调节有关的问题：

    （1）科学家将燕麦胚芽鞘顶端不同部位插入云母片（不透水），放在琼脂块上，用单侧光照射，然后将琼脂切块并放置在去掉顶端的培育鞘上，测量由此造成的弯曲度，并观测对生长素分布的影响．
    ①将实验（b）与暗处的相似实验进行比较，琼脂块是胚芽鞘弯曲程度相同，说明生长素的产生与光照无关．实验（a）和（b）中的琼脂块都使胚芽鞘弯曲24°，原因是生长素可在琼脂块中扩散，使实验（a）（b）的琼脂块中生长素浓度相同．
    ②实验（c）中云母片两侧的琼脂块中生长素的浓度左侧等于右侧（选填“大于”“等于”“小于”）．实验（d）与自然光均匀照射下的相似实验（自然光下的琼脂切块使胚芽鞘的弯曲程度相同）比较，说明单侧光的作用是能使生长素向背光侧移动．
    （2）脱落0酸在高温条件下容易降解，即将成熟的玉米经历一段时间干热后．又遇大雨天气，种子就容易在果穗上发芽．请尝试从脱落酸的作用和环境因素的影响等方面对此现象进行解释．
    脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽；持续的高温使种子中的脱落酸降解；雨水为种子萌发提供了水分，种子就容易在果穗上发芽．
    （3）玉米矮化病毒能显著抑制植株生长，某同学推测该病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成，请选择实验材料，验证其假设．
    材料与用具：玉米矮化病毒感染的玉米幼苗，正常玉米幼苗，赤霉素溶液，生长素溶液，蒸馏水，喷壶等．
    实验步骤：
    ①选取涨势基本相同的玉米矮化病毒感染的玉米幼苗若干株，平均分成甲、乙、丙两组，并选取生长状况相同且等量的正常玉米幼苗作为丙组，均放在相同的适宜条件下培养；
    ②对甲组幼苗喷施适当浓度的赤霉素溶液，乙组和丙组幼苗喷施等量的蒸馏水；
    ③培养一段时间后，测量玉米植株的高度，并计算每组平均株高．
    实验结果和结论：甲组玉米植株的平均高度与丙组基本一致且明显高于乙组，说明病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成．

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