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    10．图示甲状腺激素分泌调节示意图，图中TRH为促甲状腺激素释放激素．下列相关叙述错误的是（　　）
    A．血液中TH过量时会抑制TRH和TSH分泌
    B．TSH是直接调节甲状腺分泌功能的关键激素
    C．TH和TRH通过拮抗作用共同调节TSH的分泌
    D．缺碘性的甲状腺功能减退时，血液中TSH水平会降低

    分析 图示过程为下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少．

    解答 解：A、血液中的TH过量会抑制下丘脑分泌TRH和抑制垂体分泌TSH，A正确；
    B、TSH是促甲状腺激素，能促进甲状腺分泌甲状腺激素，B正确；
    C、TRH可促进TSH释放，TH可抑制TSH释放，所以TH对垂体的反馈抑制与TRH相互拮抗共同调节TSH分泌，C正确；
    D、甲状腺功能减退时，甲状腺激素分泌减少，反馈作用减弱，TSH增多，D错误．
    故选：D．

    点评 本题综合考查了甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度一般．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．科学家将大肠杆菌和T4噬菌体共同培养在一个培养瓶中，并通过连续供应不同量的葡萄糖来控制大肠杆菌的增殖率，在葡萄糖浓度为0.1mg/L和0.5mg/L条件下分别统计了两种生物的数量变化，结果如图：
    （1）本实验中，T4噬菌体和大肠杆菌的种间关系是寄生，二者种群数量的调节机制是负反馈调节；
    （2）葡萄糖的增加提高了两个物种的环境容纳量，对于葡萄糖浓度变化更敏感的是T4噬菌体；
    （3）当食物资源增加，种群周期波动的振幅增大，由此推测，如果施加更多的葡萄糖，两种群数量的变化可能是下降至0值（填“一直增加”、“下降至0值”或“保持不变”）；
    （4）此结果提醒人们，通过增加生产者的同化量可能会使系统的稳定性降低，并使生态系统的物质循环速度减慢．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．如图为反射弧结构示意图．下列有关说法中不正确的是（　　）
    A．一个反射弧由A、B、C、D、E组成
    B．若①处受到适宜强度的刺激，此处膜电位变为外正内负
    C．若从结构③处切断神经纤维，刺激结构①处，效应器不产生反应
    D．结构②决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．如图为人类某种遗传病的系谱图，5号和11号为男性患者．下列相关叙述合理的是（　　）
    A．该病属于隐性遗传病，致病基因一定在常染色体上
    B．若7号不带有致病基因，则11号的致病基因可能来自于2号
    C．若3号不带致病基因，7号带致病基因，9号和10号婚配，后代男性患病的概率是$\frac{1}{18}$
    D．若7号带有致病基因，10号产生的配子带有致病基因的概率是$\frac{2}{3}$

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图为某同学根据相关知识点构建的知识模型图，回答下列问题：

    （1）若A为裸岩阶段，C为森林阶段，这属于群落的初生演替．在此过程中，物种的丰富度会增加  （填“增加”或“减少”），生态系统的自我调节能力会增强（填“增强”或“减弱”）．
    （2）若B表示食草动物，则A属于第一营养级．若C增加1kg，则至少需要消耗A25kg．
    （3）若B表示生物群落，A、c表示大气中的C02库，则完成B→C过程的生理作用是呼吸作用．
    （4）若A表示日照，B表示盛开的梨花，C表示被花香吸引的昆虫，则在A→B、B→C之间传递的信息种类依次是物理信息、化学信息．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．回答下列问题：
    （1）细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞；细胞不需要，或对细胞有害的物质不容易进入细胞，这体现了细胞膜具有控制物质进出的功能．
    （2）一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里的“被放大50倍”是指放大物体的长度或宽度．光学显微镜下可观察到细胞核，细胞核的功能可概括为：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．
    （3）细胞内流通的能量“通货”是指三磷酸腺苷（写中文名称），细胞内的吸能反应一般与它的水解反应相联系，放能反应一般与它的合成反应相联系．
    （4）有氧呼吸最常利用的物质是葡萄糖，其化学反应式是：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．关于脑的机能叙述不正确的是（　　）
    A．小脑受损可能会导致身体平衡失调
    B．短期记忆可能与新突触的建立有关
    C．大脑受损可能会导致到小便失禁
    D．大脑言语区S区受损能听懂话但不能讲话

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．如图为某生物细胞分裂模式图，据图回答：
    （1）此图为细胞有丝分裂后期期图象．该时期的主要特征是丝点分裂、姐妹染色单体分离．
    （2）该细胞中含有染色体8条，染色单体0条，DNA8条．
    （3）若②染色体的遗传信息来自父方，那么与之遗传信息完全相同的染色体为⑥，其遗传信息完全相同的原因是它们是由同一条染色体复制后分离形成的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．有人说：“转基因生物所转移的只是一两种自然界中已经存在的外源基因，它并不会改变生物原有的分类地位，充其量只能说是具有某种新特征的同一物种”．上述说法中是否是“同一物种”，关键应该看转基因生物与原来的生物是否具有（　　）
    A．生殖能力B．地理隔离C．生殖隔离D．能否杂交

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