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下列关于生物变异的叙述正确的是(  )
A、细菌因不含染色体,其产生可遗传变异的来源只有基因突变和基因重组
B、染色体变异一般可以用光学显微镜直接观察,而基因突变光学显微镜观察不到
C、六倍体小麦花粉离体培养成的个体是三倍体,该个体在减数分裂时常常发生联会紊乱
D、基因重组包含非同源染色体上的非等位基因自由组合和非同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换
考点:染色体结构变异和数目变异,基因重组及其意义
专题:
分析:阅读题干可知,该题涉及的知识点是可遗传变异的来源的类型,基因突变、基因重组和染色体变异的比较,单倍体、二倍体、多倍体和染色体组的概念,原核生物与真核生物的比较,梳理相关知识点,然后分析选项进行解答.
解答: 解:A、细菌不含染色体,也不进行有性生殖,可遗传变异来源只有基因突变,A错误;
B、染色体变异一般可以用光学显微镜直接观察,基因突变的基因中碱基对的增添、缺少或替换,用光学显微镜观察不到,B正确;
C、六倍体小麦花粉离体培养成的个体,虽然含有3个染色体组,但是属于单倍体,C错误;
D、基因重组包含非同源染色体上的非等位基因自由组合和同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换,D错误.
故选:B.
点评:本题旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,并通过分析、比较综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关叶绿体和线粒体的说法中,不正确的是(  )
A、没有线粒体的细胞一定没有叶绿体
B、二者有不同的增大酶附着面积的方式
C、二者的基质都能产生ATP,但所需的条件不同
D、同一生物体内,二者含有的DNA和RNA都不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

如果只考虑图中曲线所示的变量,下列相关描述正确的是(  )
A、甲图表示跨膜运输的方式是自由扩散或主动运输
B、从乙图可以看出,该酶的最适pH是2
C、丙图中的A点和B点呼吸速率相同
D、丙图中B点和c点限制光合作用速率的因素都是光照强度

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图代表人体胰岛细胞中发生的某一过程(AA代表氨基酸),下列叙述正确的是(  )
A、该过程有水产生
B、该过程合成的产物一定是酶或激素
C、能给该过程提供遗传信息的只能是DNA
D、有多少个密码子,就有多少个反密码子与之对应

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科目:高中生物 来源: 题型:

人体受到病原微生物侵染时,体内的巨噬细胞将其吞噬、消化并清除.下列分析与该生理过程最相符的是(  )
A、第一道防线
B、第二道防线
C、针对某种抗原的
D、通过抗体起作用的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关种群的说法中,正确的是(  )
A、生物进化和生物繁殖的基本单位都是种群
B、某种基因的频率常通过基因普查的方法获得
C、种群的基因频率主要决定于基因突变的频率
D、种群内显性基因频率必定高于隐性基因频率

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列各项中不属于具有细胞结构的生物共性的是(  )
A、都是以DNA作为遗传物质
B、都具有核糖体
C、都是以ATP作为能源物质
D、都具有膜结构的细胞器

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列描述中不符合现代生物进化理论观点的是(  )
A、生物进化的实质是种群基因频率的改变
B、变异是定向的,选择是不定向的
C、突变、选择和隔离是物种形成和生物进化的机制
D、可遗传变异为生物进化提供了原材料

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科目:高中生物 来源: 题型:

当病原体侵入人体内,可通过体液免疫和细胞免疫的相互协调,以共同维持内环境的稳态,下列相关说法错误的是(  )
A、当抗原侵入宿主细胞时,细胞免疫才开始发挥作用
B、同一抗原物质既可以与相应的抗体结合,也可以被T细胞识别
C、淋巴因子与抗体都是由免疫细胞产生的免疫活性物质
D、记忆细胞接受同一抗原的刺激后可迅速增殖、分化

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