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    在一定的区域内，同种生物所有个体是一个（　　）
    A、生态系统B、群落
    C、种群D、类群
    考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
    专题：
    分析：生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈．种群指生活在同一地点同种生物的全部个体，且符合种群的特征．群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合．
    解答： 解：A、生态系统是指生物群落与它的无机环境相互形成的统一整体，A错误；
    B、在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落，B错误；
    C、种群是指在一定的自然区域内，同种生物的所有个体，C正确；
    D、类群不是生物学术语，不属于生命系统的结构层次，D错误．
    故选：C．
    点评：本题考查种群和群落的概念，意在考查考生对种群和群落定义的理解能力，试题较容易．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在对某二倍体生物镜检时发现体细胞中有29条染色体，你认为下列分析有道理的是（　　）
    ①亲代细胞在减数分裂形成配子时多了一条染色体；
    ②亲代细胞在减数分裂形成配子时少了一条染色体；
    ③亲代细胞在减数分裂时没有形成纺锤体；
    ④亲代细胞在减数分裂时，着丝点没有分裂；
    ⑤该生物受精卵分裂时，有一组姐妹染色单体移向同一极；
    ⑥该生物受精卵分裂时，没有形成纺锤体．
    A、①②⑤B、②③④⑥
    C、①②③④⑤⑥D、①⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于细胞分裂的说法，正确的是（　　）
    A、真核细胞的分裂方式只包括两种：有丝分裂和减数分裂
    B、有丝分裂分裂期可人为划分为：间期、前期、中期、后期、末期
    C、减数分裂第一次分裂完成时，染色体数目与正常体细胞相比减半
    D、人的成熟红细胞可以进行有丝分裂，蛙的红细胞能进行无丝分裂

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    孟德尔通过豌豆杂交实验说明基因分离规律的实质是（　　）
    A、F2的表现型比为3：1
    B、F2的基因型比为1：2：1
    C、F1产生配子的比为1：1
    D、测交后代的比为1：1

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    病毒没有细胞结构，必须在活细胞中才能繁殖，这说明（　　）
    A、病毒不是生物
    B、细胞是生命活动的基本单位
    C、没有细胞结构就没有生命
    D、细胞是一切生物的结构单位

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列物质中不应该出现在内环境中的是（　　）
    A、神经递质B、氨基酸
    C、氧气和二氧化碳D、血红蛋白

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人和动物细胞内良好的储能物质是（　　）
    A、脂质B、磷脂C、脂肪D、淀粉

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图一是某动物体内一个正在分裂的原始生殖细胞，图中字母表示其染色体上的部分基因．图二表示该生物体内某细胞在分裂过程中，细胞内每条染色体DNA含量变化（甲曲线）和细胞中染色体数目变化（乙曲线）．请据图回答：

    （1）据图一可知：该细胞正在进行
     
    分裂，其直接产生的子细胞是
     
    ，这种基因型的动物形成配子的基因型为
     
    ．（不考虑交叉互换与基因突变）
    （2）若要对该动物进行测交，在图三中绘出与其测交的个体的染色体和基因型（以竖线条表示染色体，小圆圈表示着丝粒，短横线表示基因位置，字母表示基因）
    （3）图二中FG段细胞中发生的主要变化是
     
    ，细胞中含有同源染色体的时期在
     
    段．导致同一条染色体的两条姐妹染色单体相同位点出现不同基因的变化可发生在
     
    段．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示同一生物体内不同体细胞的基因表达状况，据图判断下列说法中不正确的是（　　）
    A、图中黑色方框表示表达的基因
    B、图中的3种细胞的基因组成具有特异性差异
    C、图解可说明细胞的分化是基因选择性表达的结果
    D、图中白色方框表示“沉默”的基因

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