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    回答下列关于草原生态系统的问题：

    （1）草原上不同地段上分布着种类和密度不同的牧草，在水平方向上它们通常呈_______分布。草原上的植被能防风固沙、保持水土，对于缓解相邻地区的沙尘天气有一定的作用，这体现了生物多样性的_____价值。

    （2）严重的草原火灾会破坏生态系统，但适当的“地面火”能烧掉枯枝落叶，能_______（填“加速”或“减慢”）生态系统的物质循环，还可使部分位置获得更多光线，促进植物的_________（代谢过程），从而利于植物生长。

    （3）外来物种黄花刺茄侵入草原后，在短期内数量迅速增加。黄花刺茄的茎秆和果实上长满尖锐的毛刺，毛刺对动物来说是一种__________信息，能有效降低动物对黄花刺茄的取食欲望，这表明生态系统中的信息传递具有________________功能。

    （4）用样方法调查黄花刺茄的种群密度时，取样的关键是________。调查中发现它的种群数量每年都是一年前种群数量的1．5倍，假定黄花刺茄的种群初始数量为N0，则两年后它的数量将达到_____。

    （5）该地区由于气候越来越适宜，物种丰富度逐渐增加。近年来，由于人类过度放牧，导致局部草原出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，近年来人类的活动使得该地区群落演替的方向________（填“发生改变”或“未发生改变”）。

    练习册系列答案
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    “观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，正确的操作步骤是( )

    ①染色

    ②水解

    ③冲洗涂片

    ④取口腔上皮细胞制片

    ⑤观察

    A．④①②③⑤ B．④②①③⑤ C．④②③①⑤ D．④⑤①③②

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    注射激素

    注射后的反应

    a激素

    低血糖，甚至昏迷

    b激素

    促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显

    c激素

    使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加

    据此判断激素a、b、c的化学名依次是（）

    A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素

    C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素

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    有一位病人能够看懂文字和听懂别人的谈话，但却不会讲话，也就是不能用词语表达自己的思想，此人是由于大脑皮层的哪个部位受 到损伤（ ）

    A．① B．② C．③ D．④

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    大量的组织液积累在细胞间隙会导致组织水肿，下面诸多因素中，可能引起病人组织水肿的是（ ）

    ①毛细血管管壁破损；②长期蛋白质营养不足；③淋巴管阻塞；④花粉等过敏原引起毛细血管的通透性增加；⑤肾炎导致血浆蛋白丢失。

    A．只有①②③ B．只有②③④

    C．只有①③⑤ D．①②③④⑤

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    科目：高中生物 来源：2016届陕西西安大学附属中学高三训练理综生物试卷（解析版） 题型：选择题

    关于植物顶端优势的说法不正确的是

    A．去除顶芽，会促进侧芽的生长

    B．保留顶端优势有利于提高棉花产量

    C．切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长受抑制

    D．顶端优势的存在能使植物争得更多的阳光

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    科目：高中生物 来源：2016届湖南省第一次模拟考试理综生物试卷（解析版） 题型：选择题

    大麦种子结构如图所示。发芽时，胚乳内的α-淀粉酶含量不断增加，使贮藏的淀粉水解，为胚的发育提供物质和能量。将去胚的离体大麦种子糊粉层放在适宜浓度的赤霉素或放线菌素D（转录过程抑制剂）溶液中培养一段时间后，实验结果如图所示，下列相关叙述错误的是

    A．实验前离体大麦种子去胚的目的是排除内源赤霉素的干扰

    B．该实验自变量是赤霉素或放线菌素D的有无

    C．赤霉素可通过促进翻译过程来影响α-淀粉酶的合成

    D．赤霉素能解除放线菌素D对α-淀粉酶基因表达的抑制作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．如图是人体神经元结构模式图．有关叙述错误的是（　　）
    A．该神经元兴奋时，④中的物质释放与①有关
    B．若刺激A点，图中电表B将出现方向相反的两次偏转
    C．一个神经元的轴突末端与下一个神经元的树突或胞体形成突触
    D．突触后膜上的受体接受神经递质后，一定引起下一个神经元兴奋

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．下列有关细胞内物质合成的叙述，正确的是（　　）
    A．真核细胞的rRNA是在细胞核内通过转录形成的，与核仁有关
    B．生长素、促甲状腺激素、胰岛素的合成都发生在附着于内质网的核糖体上
    C．抗体、淋巴因子、溶菌酶等免疫活性物质只能在免疫细胞中合成
    D．在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等部位，丙氨酸经过一系列反应转变为生长素

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