为探索影响动物体内甲状腺激素分泌调节的相关因素.某生物小组作了以下三个实验．[实验一]每隔三天.将生长正常的成年雄鼠甲的甲状腺做一次等量切除.并不断检测其体内甲状腺激素和促甲状腺激素的含量.结果如图所示:(1)图中曲线a表示激素.曲线b表示激素．(2)结果表明:正常情况下甲状腺合成激素的量与其体积成关系．[实验二]每隔三天.向生长正� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

为探索影响动物体内甲状腺激素分泌调节的相关因素，某生物小组作了以下三个实验．
【实验一】每隔三天，将生长正常的成年雄鼠甲的甲状腺做一次等量切除，并不断检测其体内甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结果如图所示：
（1）图中曲线a表示

激素，曲线b表示

激素．
（2）结果表明：正常情况下甲状腺合成激素的量与其体积成

关系．
【实验二】每隔三天，向生长正常的成年雄鼠乙体内注射一次等量的促甲状腺激素释放激素，同时检测其体内甲状腺激素和促甲状腺激素含量的变化，重复多次．结果发现两种激素含量总是先上升后下降，请分析产生这种生理变化的原因：
（3）当乙鼠体内促甲状腺激素释放激素浓度升高时，

合成和分泌的促甲状腺激素就会

（增多、减少），进而刺激

合成的分泌甲状腺激素．
（4）停止注射后，乙鼠体内过高的甲状腺激素就会

（增强、抑制）垂体和

的合成和分泌活动，从而使相应的激素含量下降．
【实验三】为了验证碘是合成甲状腺激素的原料，某同学进行了如下实验：饲养两只生长状况相同的雄鼠丙和雌鼠丁，给丙鼠每天喂含碘的食物，给丁鼠每天喂不含碘的等量的食物；两只鼠放在不同室内条件下饲养，一段时间后对两只鼠体内的甲状腺激素含量进行测定．
（5）请指出该同学实验中不科学的做法：①

②

．

考点：动物激素的应用

专题：

分析：分析题图：甲状腺激素的调节过程：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节．切除甲状腺后，甲状腺激素的含量减少，对应于曲b；由于甲状腺激素对垂体分泌促甲状腺激素存在反馈调节，因此促甲状腺激素的含量增加，对应于曲线a．

解答： 解：（1）由以上分析可知：曲线a表示促甲状腺激素；曲线b表示甲状腺激素．
（2）逐步切除甲状腺后，甲状腺的体积较少，同时甲状腺激素的含量也减少，由此可见，甲状腺合成激素的量与其体积呈正比．
（3）甲状腺激素的调节过程为：下丘脑→促甲状腺激素释放激素

垂体→促甲状腺激素

甲状腺→甲状腺激素．当乙鼠体内促甲状腺激素释放激素浓度升高时，垂体合成和分泌的促甲状腺激素就会增多，进而刺激甲状腺合成和分泌甲状腺激素．
（4）甲状腺激素对下丘脑和垂体存在负反馈调节，因此乙鼠体内过高的甲状腺激素会抑制垂体和下丘脑的合成和分泌活动，从而使相应的激素含量下降．
（5）探究实验设计时应该遵循对照原则和单一变量原则，该同学的实验中存在不科学的做法，如：①两只鼠性别不同；②放在不同的室内条件下培养；③只选两只鼠等．
故答案为：
（1）促甲状腺  甲状腺
（2）正比
（3）垂体增多  甲状腺
（4）抑制   下丘脑
（5）①两只鼠性别不同  ②放在不同的室内条件下培养  ③只选两只鼠（答对任意两种均可）

点评：本题结合曲线图，考查动物激素调节及应用、探究实验，要求考生掌握甲状腺激素的分级调节过程，明确甲状腺对下丘脑和垂体存在负反馈调节；明确实验的目的，掌握探究实验的原则，能对实验方案进行修正和完善．

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“格瓦斯”是由酵母菌和乳酸菌双菌发酵的传统谷物发酵饮料．传统做法是采用俄式大面包为基质，加入菌种发酵生成微量乙醇、一定量的CO₂以及丰富的有机酸物质．下列相关叙述中，正确的是（　　）

A、发酵过程需要密闭条件

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D、两菌种间为互利共生关系

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作，“-”表示该步骤未操作）

学生	步骤
学生	解离	漂洗	染色	压片	镜检
甲	+	-	+	+	+
乙	-	+	+	+	+
丙	+	+	+	+	+

甲观察到的实验结果最可能是

，乙观察到的实验结果最可能是

．
A．染色体未着上颜色或着色很浅，无法看清B．细胞重叠，看不到染色体
C．染色体着上颜色，清晰可见 D．染色体着上颜色，但细胞重叠
（2）下面是某同学的实验操作步骤：

①该实验常选用的材料是紫色洋葱鳞叶，原因是

．
②如果上述实验操作中使用的蔗糖溶液浓度远高于30%，最后观察到的现象是

．
③有一位同学用称量法探究呼吸作用强弱与温度之间的关系，在不同的温度条件下，经24
小时的处理，把实验前的圆形叶片干重统计如下表：

温度	10℃	20℃	30℃	40℃	50℃
实验前圆形叶片干重（mg）	60	60	60	60	60
实验后圆形叶片干重（mg）	55	50	43	48	60

将表中实验结果在框中绘制成柱状图．

（3）关于植物向光性和生长素作用的实验设计．
①有同学想在细胞水平上证明胚芽鞘向光一侧细胞生长慢，背光一侧细胞生长快．他的设计方法是：取弯曲处作

（横切/纵切）片制成装片，用显微镜观察，并用

测量细胞的

．
②另有学生的实验设计如下：
实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长．
实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干
实验的基本过程如图所示．

实验结论：假设能成立．
有同学认为该实验不完善．因为该实验设计缺少了

，没有说服力．改进的方法是

．

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是

．
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和

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．
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．

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