A. | 研磨叶片过程中,如果未加入SiO2,则影响四条色素带的排列位置 | |
B. | 如果滤液细线画的不细不齐,则可能出现色素带重叠 | |
C. | 如果叶片取自缺镁的培养液培养的植物,则远离滤液细线的两条色素带颜色变浅 | |
D. | 分离色素的原理是色素溶于有机溶剂 |
分析 叶绿体色素的提取和分离实验:
1、提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,所以可用无水酒精等提取色素.
2、分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.
3、各物质作用:无水乙醇或丙酮:提取色素;层析液:分离色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸钙:防止研磨中色素被破坏.
4、结果:滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
解答 解:A、研磨叶片过程中,如果未加入SiO2,会导致研磨不充分,提取色素的含量少,不影响四条色素带的排列位置,A错误;
B、如果滤液细线画的不细不齐,则可能出现色素带重叠,B正确;
C、如果叶片取自缺镁的培养液培养的植物,则靠近滤液细线的两条色素带颜色变浅,C错误;
D、分离色素的原理是色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,D错误.
故选:B.
点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水分解产生的氢数量不足 | B. | 色素利用光能合成ATP数量不足 | ||
C. | 暗反应必需的还原剂不足 | D. | 暗反应必需的原料二氧化碳不足 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脱分化阶段不需要光,再分化阶段需要光 | |
B. | 培养基中加入蔗糖可以提供能源物质,并调节培养基的渗透压 | |
C. | 白菜、甘蓝的原生质体融合,得到的四倍体不可育 | |
D. | 杂种原生质体形成的标志是杂种细胞再生出细胞壁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶具有多样性 | B. | 酶具有高效性 | C. | 酶具有专一性 | D. | 酶易受环境影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 参与植物细胞有丝分裂的结构是①②④⑤ | |
B. | ①③④⑤上进行的反应都需要②提供能量 | |
C. | 癌细胞内显著增多的细胞器是②⑤ | |
D. | ②④⑤内都含有遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 根对矿质元素的吸收速率与氧分压的关系 | |
B. | 植物光合作用强度与CO2浓度的关系 | |
C. | 酶催化反应速率与反应物浓度关系 | |
D. | 酵母菌呼吸作用产生的CO2与O2浓度的关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察;好氧细菌的分布可以确定释放氧气的部位 | |
B. | 恩格尔曼在该实验的基础上进一步探究了不同光质对光合作用的影响 | |
C. | 好氧细菌进行有氧呼吸消耗氧气的场所在细胞质基质中 | |
D. | 该实验的目的是探究光合作用是否释放出氧气 |
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科目:高中生物 来源:2016届山东省高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞核的叙述,错误的是
A.细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体
B.核孔实现核质之间频繁的物质交换和信息交流
C.核膜为双层膜,外膜上附着有很多核糖体
D.克隆羊多利的诞生证明了动物细胞具有全能性
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