分析 在光合作用作用过程中,吸收二氧化碳释放氧气;而呼吸作用过程中,吸收氧气释放二氧化碳.因此可通过氧气的产生量或二氧化碳的释放量来判断光合作用和呼吸作用的强弱.
图1中,A点为光补偿点,即光合速率等于呼吸速率,B点为光饱和点,即光合作用已经达到最大值.
图乙中氧气的产生总量可表示实际光合速率,a点时的二氧化碳释放可表示呼吸速率;当叶肉细胞CO2释放量大于0,说明此时光合作用速率<呼吸作用速率,B点表示呼吸作用速率是光合速率的两倍;c、d点表示光合作用速率大于呼吸速率.
解答 解:(1)图1中A点为光补偿点,即光合速率等于呼吸速率.若光照强度突然由A点变为B点,即光照强度增加,则ATP和[H]产量增加,加速了三碳化合物的还有,所以此时叶肉细胞内C3化合物的含量将下将.
(2)图2中,光照强度为a时,没有氧气的释放,说明只有呼吸作用,所以叶肉细胞中产生ATP的结构是细胞质基质、线粒体.由a点可知呼吸速率是6,而d点释放了8个单位的氧气,需要8个单位的二氧化碳,所以当光照强度为d时,细胞要从周围环境吸收8-6=2个单位的二氧化碳.
(3)分析题意可知,上午10时到下午4时之间的6个小时,植物既进行光合作用,也进行呼吸作用,因此其重量变化表示的是净光合作用量,则净光合速率=净光合作用量÷6=$\frac{y-x}{6}$;
而M处的实验条件是下午4时后将整个实验装置遮光3小时,此时叶片只进行呼吸作用,因此可以计算的呼吸速率=$\frac{y-z}{3}$;
因此总光合速率=净光合速率+呼吸速率=$\frac{y-x}{6}$+$\frac{y-z}{3}$=$\frac{3y-2z-x}{6}$.
故答案为:
(1)等于 下降
(2)细胞质基质、线粒体 2
(3)$\frac{3y-2z-x}{6}$
点评 本题结合图示主要考查光合作用与呼吸作用的过程,意在强化学生的识图判断和分析作答能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 其生命活动的能量直接来自ATP | B. | 其生命活动的能量主要来自线粒体 | ||
C. | 患者比正常人产生了更多的乳酸 | D. | 患者主要进行无氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 激素是有机分子 | |
B. | 激素是信息分子,不直接参与细胞的代谢活动 | |
C. | 激素只作用于相应的靶器官、靶细胞 | |
D. | 激素只运输给相应的靶器官、靶细胞 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建厦门一中高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
豌豆的高茎(Y)对矮茎(y)为显性,圆粒(R)对皱粒(r)为显性,两对基因位于非同源染色体上,现有基因型为YyRr的植株自交,则后代的纯合子中与亲本表现型相同的概率是
A. 1/4 B. 3/4 C. 3/8 D. 9/16
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物群落是由不同的种群形成的 | |
B. | 区别不同群落的重要特征是群落中各生物之间的关系 | |
C. | 生物群落具有垂直结构和水平结构 | |
D. | 生物群落是生活在一定的自然区域内,相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建厦门一中高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于染色体、DNA、基因关系的叙述正确的是
A.基因在染色体上呈线性排列 B.基因只存在于染色体上
C.一个DNA分子上只有一个基因 D.染色体只含有DNA分子
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能发生染色体变异 | B. | 调节控制细胞周期 | ||
C. | 未激活前没有转录功能 | D. | 可与癌基因相互转变 |
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