分析 分析题图:①表示基因表达载体的构建,②将目的基因导入农杆菌细胞,③表示用农杆菌转化受体细胞,④表示植物组织培养形成转基因植物.图2表示质粒,其中四环素抗性基因和卡那霉素抗性基因属于标记基因,被限制酶Ⅱ切割后四环素抗性基因结构被破坏,则在四环素的培养基中不能生长.
解答 解:(1)过程①表示基因表达载体的构建,需要的工具酶有限制酶和DNA连接酶.过程②常用CaCl2溶液处理土壤农杆菌,使其成为易于吸收周围环境中DNA分子的感受态,使目的基因容易导入.过程④表示植物组织培养,依据的生物学原理是植物细胞的全能性.
(2)①基因表达载体一般由目的基因、标记基因、启动子和终止子等部分组成,人工改造时,要使抗虫基因表达,还应插入启动子.
②如图tms和tmr是控制生长素和细胞分裂素的基因所以应去除,保证T-DNA进入水稻细胞后不会促进细胞的分裂和生长;为了目的基因的准确插入应使质粒带有单一限制酶作用位点.
③限制酶Ⅱ分别切割经过②过程改造的理想质粒,则没有抗四环素的标记基因,所以在含四环素和卡那霉素的培养基培养后,在含四环素的培养基中不能生长,在含卡那霉素的培养基能够生长.
(3)限制酶Ⅱ识别的核苷酸序列及切割位点为-G↓ACGTC-(“↓”表示切割位点),所以切割DNA分子后形成的黏性末端上的碱基序列为.
故答案为:
(1)限制酶和DNA连接酶 CaCl2(或Ca2+) 感受态 植物细胞的全能性
(2)①启动子 ②tms和tmr 目的基因(或外源DNA) ③卡那霉素
(3)
点评 本题考查了基因工程的原理及技术的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察处于不同分裂时期的细胞,处于分裂期的细胞是最多的 | |
B. | 换用高倍镜观察后,如物像不清晰,可调节粗准焦螺旋直至物像清晰 | |
C. | 观察处于分裂中期的细胞,可清晰看到赤道板和细胞核 | |
D. | 观察一个中期的细胞,是不可能看到它向后期的变化过程,只能在视野中另找后期细胞进行观察 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同一个体的不同细胞内DNA和RNA均基本不同 | |
B. | 同一个体的不同细胞内DNA和RNA均基本相同 | |
C. | 小鼠体内形成卵原细胞的时候可能发生基因突变,染色体变异和基因重组 | |
D. | 线粒体基因控制性状的遗传不满足孟德尔遗传定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 演替是一个群落被另一个群落代替的过程 | |
B. | 只有群落的结构受到干扰或破坏,才会出现群落的演替 | |
C. | 演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰,其总趋势是会导致物种多样性的增加 | |
D. | 不论是成型的群落或是正在发展形成过程中的群落,演替现象一直存在着,它贯穿着整个群落发展的始终 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有a、b、c三类细胞才能识别抗原 | |
B. | 产生抗体的细胞只能由b直接分化形成 | |
C. | ①②过程都需要抗原的刺激才能发生 | |
D. | c、d功能不同的根本原因是DNA不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受精卵的全能性最高 | |
B. | 植物细胞离体培养后,需在一定条件下才能表现出全能性 | |
C. | 植物组织培养和克隆过程都说明了高度分化的细胞具有全能性 | |
D. | 青蛙的肠上皮细胞比胡萝卜的韧皮部细胞更容易表达出全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | PCR技术的原理是DNA复制 | |
B. | 用PCR技术扩增DNA是一个酶促反应,需耐高温的解旋酶和DNA聚合酶 | |
C. | 一个DNA片段经PCR扩增,可形成2n个DNA片段(n代表循环次数) | |
D. | PCR利用了DNA的热变性来控制DNA的解旋与结合 |
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