分析 植物组织培养:
1、过程:离体的植物组织,器官或细胞(外植体)$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织 $\stackrel{再分化}{→}$胚状体→植株(新植体).决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例,特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要.
2、原理:植物细胞的全能性.
3、应用:植物繁殖的新途径(快速繁殖优良品种、作物脱毒、人工种子)、作物新品种的培育(单倍体育种和突变体的利用)、细胞产物的工厂化生产.
解答 解:(1)细胞壁的成分是纤维素和果胶,故图解中“酶解”所用的酶应该包括纤维素酶和果胶酶.
(2)原生质体是植物细胞去除细胞壁后剩余的部分,由细胞膜、细胞质、细胞核三部分构成.
(3)决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例,故在培养基的成分中,除了各种营养成分外,还必须含有生长素和细胞分裂素才能诱导获得愈伤组织.
(4)通常通过观察细胞质流动来对其活力进行检查.
(5)一般在培养基上培养24~48小时后,大部分原生质体已再生出细胞壁.可以取样,通过质壁分离与复原实验来鉴别细胞壁是否已经再生.
故答案为:
(1)纤维素酶 果胶酶
(2)细胞膜、细胞质、细胞核
(3)生长素 细胞分裂素
(4)B
(5)质壁分离与复原
点评 本题结合植物叶肉细胞原生质体的分离和培养的主要过程图,考查植物组织培养的相关知识,包括植物组织培养的过程、条件和应用等,要求考生识记相关内容,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中c点时,环境阻力最小,种群增长速率最快 | |
B. | 若乙表示酵母菌种群增长曲线,通过镜检观察统计的结果比实际值低,因为其中有死亡的酵母菌个体 | |
C. | 种群数量达K值以后,种群的基因频率还发生变化 | |
D. | 若乙表示草履虫种群增长曲线,当种群数量达到e点后,种群中衰老个体将逐渐增加 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北省宜昌市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2013秋•威海期末)下列关于遗传信息的说法不确切的是( )
A.基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表遗传信息
B.遗传信息的传递主要是通过染色体上的基因传递的
C.生物体内的遗传信息主要储存在DNA分子上
D.遗传信息即生物体所表现出来的遗传性状
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江省高一上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•绥化校级月考)用含32P标记的磷酸盐的营养液培养动物细胞,一段时间后细胞的下列结构以及化合物均有放射性的是( )
①脱氧核糖
②核膜
③细胞壁
④线粒体基质
⑤转运RNA
⑥核糖体.
A.②④⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.②④⑤
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 先使用生长素,后使用细胞分裂素,有利于细胞分裂,但细胞不分化 | |
B. | 生长素量与细胞分裂素量比值高,有利于芽的分化,抑制根的形成 | |
C. | 生长素量与细胞分裂素量比值低,有利于芽的分化,抑制根的形成 | |
D. | 先使用细胞分裂素,后使用生长素,细胞既分裂也分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 愈伤组织是离体植物细胞分化的结果 | |
B. | 脱分化过程是基因所有都不表达的过程 | |
C. | 愈伤组织可以重新分化形成完整的植物体 | |
D. | 脱分化过程中细胞结构没有变化,而功能发生了明显改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可以用如图所示来形象地表示抗体、载体蛋白、蛋白质之间的关系 | |
B. | 蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时,其特定功能并未发生改变 | |
C. | 棉和麻细胞壁的组成成分主要是纤维素 | |
D. | 蔗糖和乳糖水解的产物中都有葡萄糖,脂质具有调节生理代谢的功能 |
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