A、X1过程需要通过绿色植物、蓝藻和化能自养细菌共同完成 |
B、X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3及Z过程释放的CO2总量相等 |
C、Z1、Z2和Z3过程提供的有机物中的碳全部转变为Z过程释放的CO2 |
D、该生态系统中X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%~4% |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、F1形成配子时,非同源染色体的非等位基因组合进入同一配子的机会相等 |
B、F1形成配子时,各对等位基因进入同一配子的机会相等 |
C、F1自交时,雌、雄配子结合的机会相等 |
D、F1自交后,各种基因型个体成活的机会相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、曲线a表示没有酶抑制剂存在时的作用效果 |
B、曲线a、b反应速率不再增加是受酶浓度的限制 |
C、曲线c表示在竞争性抑制剂作用下酶的活性降低 |
D、竞争性抑制剂与该酶催化的底物结构相似 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、C、H、O、N、P 是ATP、染色质、核苷酸共有的化学元素 |
B、所有生物细胞中都含有蛋白质 |
C、糖蛋白、抗体、受体、限制酶都是具有识别作用的物质 |
D、线粒体、核糖体、染色体、叶绿体、高尔基体等结构中都含有DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、T1后持续通入无菌空气,酵母菌种群数量将持续上升 |
B、T2时对应的酵母菌数量为该环境中酵母菌种群的K值 |
C、T2后酵母菌种群数量下降与葡萄糖浓度迅速下降有关 |
D、此实验结果证明酶母菌有氧呼吸和厌氧呼吸都产生CO2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、不定向的变异为定向的自然选择提供了原材料 |
B、基因重组有利于物种在多变的环境中生存 |
C、人工诱变育种可大大提高突变率 |
D、用植物的花药进行离体培养,就能得到叶片和果实较小的纯合体植株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、用纤维素酶和果胶酶处理可得原生质体 |
B、用聚乙二醇诱导原生质体融合 |
C、细菌原生质体融合的原理是细胞膜的流动性 |
D、取样后用低渗溶液可对去壁的细菌比例进行鉴定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①与曲线中a点相符 |
B、②与曲线中b点相符 |
C、③与曲线中c点相符 |
D、④与曲线中d点相符 |
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