A、肺泡 | B、细胞质基质 |
C、线粒体 | D、细胞质基质和线粒体 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、植物组织培养技术的理论基础是细胞的全能性 |
B、细胞融合技术使研究人员得以克服远缘杂交不亲和的障碍 |
C、动、植物细胞融合技术的基本原理相同,诱导融合的方法类似 |
D、培养动物细胞与培养植物细胞所用的培养基成分基本相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、斯他林和贝利斯通过实验证明激素调节的存在,并发现了促胰液素 |
B、1952年,赫尔希和蔡斯通过噬菌体侵染细菌的实验,证明DNA是主要遗传物质 |
C、19世纪科学家施莱登和施旺建立细胞学说,揭示了细胞统一性和生物体结构统一性 |
D、摩尔根通过假说-演绎法,证实了萨顿提出的“基因在染色体上”的假说 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、猪阉割后有利于育肥 |
B、为提高蚕丝的产量,可在桑叶中拌入保幼激素 |
C、受敲击出现膝跳反射 |
D、给青鱼注射鲤鱼垂体的提取物能促进青鱼卵巢成熟 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生态系统由生产者、消费者和分解者三种成分组成 |
B、生态系统中的能量最终都以热能形式散发到大气中 |
C、森林生态系统的自动调节能力大于草原生态系统,所以有较强的抵抗力稳定性 |
D、生态系统的物质循环是通过食物链、食物网渠道进行的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
序号 | 实验处理 | |
甲 | 乙 | |
方案一 | 无菌条件 | 自然条件 |
方案二 | 先灭菌,再放于适宜条件 | 自然条件 |
方案三 | 先灭菌,再放于适宜条件下 | 先灭菌,然后接种某种细菌,最后置于适宜条件下 |
A、方案一 | B、方案二 |
C、方案三 | D、三个方案都不能达到 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、斐林试剂,还原糖发生作用,生成砖红色沉淀 |
B、吡罗红,把DNA染成红色,观察DNA的分布 |
C、健那绿,活细胞染料,把线粒体染成蓝绿色 |
D、溴麝香草酚蓝水溶液,检验CO2,溶液由蓝→绿→黄 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
细胞间隙CO2浓度 |
田间CO2浓度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 | |
抗A血清 | - | - | + | - | + |
抗B血清 | + | - | + | + | - |
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