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下列生物中属于原核生物的一组是(  )
A、蓝藻和酵母菌
B、蓝藻和金色葡萄球菌
C、绿藻和根瘤菌
D、水绵和紫菜
考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同
专题:
分析:常考的真核生物:绿藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生动物(如草履虫、变形虫)及动、植物.
常考的原核生物:蓝藻(如颤藻、发菜、念珠藻)、细菌(如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆菌等)、支原体、衣原体、放线菌.      
另外,病毒既不是真核也不是原核生物.
解答: 解:A、酵母菌属于真核生物中的真菌,A错误;
B、蓝藻和金色葡萄球菌都属于真核生物,B正确;
C、绿藻属于真核生物中的单细胞藻类,C错误;
D、水绵和紫菜都属于真核生物,D错误.
故选:B.
点评:本题考查生物的种类,对于此类试题,考查需要掌握一些常考的生物所属的类别,其中对于细菌的判断,要掌握技巧,一般在菌字前有“杆”、“球”、“螺旋”和“弧”等字样的都为细菌;明确带“菌”字的不一定是原核生物,如酵母菌、霉菌都是真核生物,带“藻”字的也不一定是原核生物,蓝藻以外的藻类如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关物质跨膜运输的问题.
Ⅰ.研究表明,主动运输能量的来源不同分为三种类型,如图中a、b、c所示,■、▲、○代表跨膜的离子或小分子.
(1)图中细胞质基质存在于
 
(填“P”或“Q”)侧,判断依据是
 

(2)主动运输的特点是
 

(3)b类型中,○所代表的离子或小分子转运所需的能量来源于
 

A.浓度差所造成的势能  B.ATP直接提供能量  C.光能驱动  D.细胞内物质合成时释放的能量
(4)下列生物中,最有可能采用c类型进行主动运输的是
 

A.噬菌体   B.细菌   C.果蝇   D.小鼠
Ⅱ.有人认为小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式是ATP驱动的主动运输或协助扩散.为了证实这一假设,进行以下实验探究:取甲、乙两组生长状况相同的小肠上皮细胞,分别置于适宜浓度的葡萄糖培养液中,甲组给予正常呼吸,乙组用细胞呼吸抑制剂处理.
(5)若小肠上皮细胞是以ATP驱动的主动运输方式吸收葡萄糖,则一段时间后两组溶液中浓度降低的是
 
组.
(6)细胞膜的主动运输对活细胞的生理意义是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

假说-演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法.下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(  )
A、遗传因子在体细胞中成对存在
B、通过测交试验,孟德尔统计测交子代的两种表现型之比接近1:1
C、若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种表现型之比接近1:1
D、由F2出现了“3:1”推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于碳循环的说法,正确的是(  )
A、森林生态系统中的碳可以自给自足
B、根瘤菌可以固氮,和绿色植物一样属于生产者
C、碳在不同营养级生物之间传递时,可以没有能量参与
D、将 CO2 转化为有机物的生物不只是绿色植物

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究小组的同学利用样方法研究野外山坡上三个不同地点的植物群落,他们也测量了各种土壤特征和环境因素,结果见下表.下列分析不正确的是(  )

地点

地点A(山脚)地点B(山腰)地点C(山顶)
地点
非生
物因素
地点A(山脚)地点B(山腰)地点C(山顶)
359风速
蕨类758土壤湿度/%483515
灌木1542土壤的有机质/%6.53.82.5
松树020土壤深度/cm>300≈100<15
落叶树2050土壤氨量/mgkg-19.44.52.3
A、根据调查结果判断,物种丰富度最大的地点是山脚(地点A)
B、如果遭遇山火,原地点将发生的群落演替属于次生演替
C、落叶树在地点C不能生长的原因是土壤深度浅、土壤湿度小
D、依据数据判断松树具有耐贫瘠、耐干旱、耐低温等特点

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因型为Aa的豌豆连续自交,如图能正确表示子代中杂合体所占比例(纵坐标)与自交代数(横坐标)之间关系的曲线是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验,高二时得到子代,结果如下表所示:
 父本母本子代
一班1朵红花1朵红花298朵红花、101朵蓝花
二班1朵蓝花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
三班1朵红花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
四班1朵红花1朵红花全红花
(1)若四个班的同学没有进行交流,且均以为花色仅受一对等位基因控制,则
 
班和
 
班对显隐性的判断刚好相反.四个班经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个复等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+和a都决定红色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性.若该假说正确,则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①
 
×
 
,②
 
×
 
两种情况.
假说二:花色性状由三个复等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起时,才会表现为蓝色,其它情况均为红色,A相对于a1、a2为显性.
能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的?
 
(能/不能).
(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2,将二班F1中的红色花自交得二班F2.到了 高三,统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半,则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为
 
,并且可推测二班F2中的花色比例应为
 
,而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合,表示我们的假说
 
(填“一”或“二”)是对的.同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为
 
法.

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科目:高中生物 来源: 题型:

与植物顶端优势有关的植物激素是(  )
A、生长素B、赤霉素
C、脱落酸D、乙烯

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是生态系统中碳循环的示意图,请据图回答:
(1)图中甲代表的生物是
 
,②代表的生理过程是
 

(2)图中甲与乙之间的关系是
 
,能量在甲乙之间流动的效率是
 
,能量流动的特点是
 

(3)碳元素在生物群落和无机环境之间主要以
 
的状态进行循环.

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