组别 | 水质 | 水量 | 温度 | 卵数 | 孵化时间 | 蝌蚪数 |
对照组 | 池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 4d | 245 |
实验组1 | 煮沸后冷却的池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 8d | 165 |
实验组2 | 池水 | 500ml | 15℃ | 250 | 8d | 75 |
A、对照组、实验组1、实验组2的蝌蚪孵化率分别是98%、66%、30% |
B、实验组1和对照组比较,说明蝌蚪的正常孵化需要足够的时间 |
C、实验组2和对照组比较,说明适宜的温度是保证蝌蚪孵化的重要条件 |
D、该课题研究组的实验目的是为了研究青蛙卵孵化的条件 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、要树立保护环境的法制观念 |
B、遵循生态系统的客观规律,合理开发利用自然资源 |
C、进行自然保护的唯一手段是建立自然保护区 |
D、加强动物资源保护,首先要禁止任意捕杀动物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①→②过程简便,但培育周期长 |
B、②和⑦的变异都发生于有丝分裂间期 |
C、③过程常用的方法是花药离体培养 |
D、⑤与⑧过程的育种原理不相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中①代表的生理过程是呼吸作用,肉食动物从上一营养级所同化的能量为 2.5xl03kJ/m2?y |
B、与自然生态系统相比,人工生态系统使能量得到最有效的利用 |
C、如果要增加该生态系统中顶位肉食动物的输出,可以采取的措施是增加有机物的输入 |
D、该生态系统中第二、三营养级间的能量传迹效率为13.8% |
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科目:高中生物 来源: 题型:
含义 | 所属箭头号码 |
①生物群落中能量的散失 | |
②生物群落中的物质回归无机环境 | |
③无机环境的能量进入生物群落 | |
④能量在生物体之间单向流动 | |
⑤能量在食物链中流动 | |
⑥碳元素从有机物变二氧化碳 | |
⑦碳元素从二氧化碳变有机物 |
A、①--(2)(3)(5) |
B、②--(5),③--(1) |
C、④--(2)(3)(5),⑤--(2) |
D、⑥--(4),⑦--(1) |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、能抑制小麦种子的发育和脱落 |
B、高温降解后对发芽的抑制被解除 |
C、对果实的成熟与乙烯有拮抗作用 |
D、对种子的发芽与赤霉素作用相似 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中不应该有结构2和8 |
B、结构10中正在形成染色体 |
C、结构5、6、7、9都能合成有机物 |
D、结构3能将无机碳转变成有机碳 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
操作步骤 | 操作方法 | 试管A | 试管B | 试管C |
1 | 加淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
2 | 温度处理 | 60℃ | 100℃ | 0℃ |
3 | 加淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
4 | 加碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
操作步骤 | 操作方法 | 试管D | 试管E |
1 | 加淀粉溶液 | 2mL | |
2 | 加蔗糖溶液 | 2mL | |
3 | 加本尼迪特试剂 | 2mL | 2mL |
4 | 加淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL |
A、表1所示实验的自变量是不同温度 |
B、表1所示实验的观察指标不能用碘液检测 |
C、表2所示实验应该先加酶溶液后加本尼迪特试剂 |
D、表2所示实验加入本尼迪特试剂后要水浴加热 |
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