下面的图1表示某生态系统的食物网,甲~庚代表不同的生物。下列有关叙述中正确的是( )
A.图1中的甲和己均代表的是第二营养级,属于一个种群 |
B.调查图1中的戊和庚的种群密度一般用标志重捕法 |
C.当丙刚迁入这个生态系统的一段时间内,数量变化如图2中的曲线X |
D.若图2中的曲线Y代表的是该生态系统中丙的数量变化,则b点对应的是图3中的t2时刻,此时可适当捕获 |
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图是某生态系统的食物网示意图,甲~庚代表不同的生物。下列叙述正确的是( )
A.此食物网中有六条食物链,丁占有四个不同的营养级 |
B.如果庚的数量大量减少,其他生物的数量不会出现明显变化 |
C.丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和 |
D.向此生态系统大量引入外来物种,可增强该系统的稳定性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
某生物学家在某海岛上发现多年前某一单一毛色的老鼠种群演变成了具有黄色、白色和黑色三种毛色的种群。基因A1(黄色)、A2(白色)、A3(黑色)的显隐关系为Al对A2、A3为显性,A2对A3为显性,且黄色基因纯合会致死。据此下列有关说法不正确的是
A.不存在两只老鼠杂交的子代有三种毛色的可能 |
B.多年前老鼠的单一毛色只可能是白色或黑色 |
C.两只黄色老鼠交配,子代中黄色老鼠概率为2/3 |
D.老鼠中出现多种毛色说明基因突变是不定向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
关于生物膜上蛋白质(膜蛋白)的叙述,错误的是
A.有些膜蛋白可成为引起免疫反应的抗原 |
B.癌变过程中,细胞膜上的糖蛋白、甲胎蛋白减少 |
C.B淋巴细胞的细胞膜上有淋巴因子的受体蛋白 |
D.有些膜蛋白具有降低化学反应活化能的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关酶特性的实验设计中,最科学、严谨的一项是( )
选项 | 实验目的 | 主要实验步骤 |
A | 酶催化具有高效性 | 实验组:2mL3%H2O2 + 1mL过氧化氢酶 保温5min 对照组:2mL3%H2O2 + 1mL蒸馏水 保温5min |
B | 酶催化具有专一性 | 实验组:2mL3%可溶性淀粉+1mL新鲜唾液保温5min班氏试剂检验 对照组:2mL3%蔗糖溶液 + 1mL新鲜唾液保温5min班氏试剂检验 |
C | 探究酶作用的适宜温度 | 5mL3%可溶性淀粉+ 2mL新鲜唾液+碘液→每隔5分钟将溶液温度升高10℃,观察溶液蓝色变化 |
D | pH影响酶的催化活性 | 向三支试管中依次各加入:2mL3%可溶性淀粉、1mL不同pH值缓冲溶液和1mL新鲜唾液,在适宜温度下保温5min班氏试剂检验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关真核细胞的相关说法,正确的是
A.所有真核细胞必然会经历分裂、分化、衰老和凋亡的生命历程 |
B.真核细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的 |
C.植物叶肉细胞的叶绿体色素都分布在基粒囊状结构的薄膜上 |
D.动物细胞的中心体在有丝分裂的前期完成倍增 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
高致病性禽流感病毒H5N1首次侵入机体后,机体可能发生的变化是
A.淋巴细胞的细胞周期延长 |
B.浆细胞内的高尔基体活动加强 |
C.记忆细胞迅速分化 |
D.入侵病毒最终被效应T细胞清除 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析,正确的是
A.观察植物细胞有丝分裂,出现细胞相互重叠——解离和漂洗不充分 |
B.用斐林试剂检测荔枝汁液,加热后出现砖红色——材料只含葡萄糖 |
C.将DNA从NaCl溶液中析出,未见白色絮状物——NaCl溶液浓度过低 |
D.二倍体植物花药离体培养,出现二倍体植株——可能来自花药壁细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
一株开粉色花的植株种在一个孤岛上,它的基因型为Cc。它是一年生的自花授粉的植物,一年结4粒种子。如果它的后代出现一株开白花的植株,这植株最可能是
A.多倍体 |
B.隐性纯合子 |
C.具有不完全显性的杂种 |
D.一种突变 |
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